Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение - основная общеобразовательная школа № 8
(МКОУ-ООШ №8)
ПРИЛОЖЕНИЕ к ООП ООО

Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
основной общеобразовательной программы основного общего образования
Уровень образования: 5-9 класс.
Срок реализации: 5 лет

Составители:
Ясюкович К.А.

г. Тавда, 2024г

1.Планируемые результаты изучения предмета
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие
компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень
конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и
умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный
диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план,
вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/
вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;



комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое

отношение к прочитанному/ прослушанному;


кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной

ситуацией общения;


кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);



кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном
тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
национальность, адрес и т. д.);

 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;

 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
 различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:

 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;

 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы
адекватно ситуации общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,
that, who, which, what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени;
 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll
invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной
форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to,
should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive,
Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах
в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however,
whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither …
nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их
следования;

 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present
Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present
Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия,
причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и
«Причастие II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:

 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

2. Содержание учебного предмета
Освоение предмета «Иностранный язык (второй)» в основной школе предполагает применение коммуникативного
подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык (второй)» обеспечивает формирование и развитие иноязычных
коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в
школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на достижение обучающимися допорогового
уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и
письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка,
так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и
межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и развития умений обобщать и
систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский
язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и
в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды
отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные
мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в
сельской местности
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население.
Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события,
традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести
диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и
комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность
диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование,описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность
монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью,
объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и
главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение
выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания
текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт,
рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание

текстов должно соответствовать возрастным

особенностям

и интересам

образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

учащихся,

иметь

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных
языковых явлений. Объем текстов для чтения –до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для
чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном
языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Формирование и развитие письменной речи, а именно умений:
 заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
 написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–
40 слов, включая адрес);
 написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же
самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов,
включая адрес;
 составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной
деятельности.

 делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание всех букв алфавита, основных буквосочетаний, изученных слов. Правильное использование
знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах.
Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1000 единиц.
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное
(утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного
порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в
различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных,
притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе
изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях
образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;
 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространенную оценочную лексику);
 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям
в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.;
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:

 работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и
письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернетресурсами, литературой;
 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных
данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками
проектной деятельности;
 самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
 находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
 семантизировать слова на основе языковой догадки;
 осуществлять словообразовательный анализ;
 пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и
толковым словарями, мультимедийными средствами);
 участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

3. Тематическое планирование
5 класс

1

Тема урока
Повторение. Простое настоящее
время.

2

Простое настоящее время.

3

Знакомство с новым временем.

4

Простое прошедшее время.

5

Неправильные глаголы.

6

Правильные глаголы.

7

Знакомство с новой лексикой.

8

Простое длительное время.

9

Простое длительное время.

10

Урок – беседа.Одежда.

11

Оборот: собираться что-то делать.

12

Новая лексика по теме: «Одежда»

13

Закрепление навыков чтения.
Контрольные задания №1
Обучение навыкам чтения.

14

Содержание
Регулятивные: умение работать с учебной книгой. Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать. Личностные: Общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела. Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников. Познавательные: Отвечать на
простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела. Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
Познавательные:оценивать факты. Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника,
понимать прочитанное. Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование
положительного отношения к учению
Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:работать в
паре, оформлять свои мысли в устной речи
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

15

Повторение правил чтения.

16

18

Буквосочетание ee, sh. Диалоговая
речь. Учимся представляться.
Диалогическая речь. Отработка
выражения « Как тебя зовут?»
Лексико-грамматический практикум.

19

Лексико-грамматический практикум.

20

Диагностическая работа: аудирование.

21
22

Диагностическая работа: лексика,
грамматика.
Выражение not as…as

23

Подготовка к контрольной работе.

24

Контроль письма.

25

Контроль аудирования.

26

Ежедневная рутина

27

Урок – беседа. Работа и карьера

28

Глагол can в прошедшем времени

29

Биография

30

Интересы и хобби

17

Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебников. Познавательные: Отвечать на
простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:работать в
паре, оформлять свои мысли в устной речи
Познавательные:оценивать факты. Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника,
понимать прочитанное. Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование
положительного отношения к учению
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:работать в
паре, оформлять свои мысли в устной речи
Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
2 четверть
Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела. Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые,
фонетические недочёты и пробовать их устранять
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Регулятивные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела. Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.

31

32
33

34

35

36
37
38
39
40
41
42
43
44

45

46

Мои интересы

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые,
фонетические недочёты и пробовать их устранять
Неправильные глаголы в прошедшем
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
времени
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Семейные отношения
Личностные: ценить и принимать такую базовую ценность как «семья».
Познавательные:анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на
иллюстрациях.
Мой адрес
Личностные: ценить и принимать такую базовую ценность как «семья».
Познавательные:анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на
иллюстрациях.
Я и моя семья
Личностные: ценить и принимать такую базовую ценность как «семья».
Познавательные:анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на
иллюстрациях.
Общие вопросы в прошедшем времени
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Общие вопросы в будущем времени
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Урок-игра «Самое удивительное со
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
всего света».
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Разговорные слова
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Произношение цифр
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Предлоги с глаголом leave
Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебников. Познавательные: Отвечать на
простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Подготовка к контрольной работе
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Контроль чтения
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Контроль письм
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
Контроль аудирования
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
Контроль говорения
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять

47

Предпочтения людей

48

Время и часы

49
50

Урок-викторина «спорт».
Игры

51

Разные стили жизни

52

Твое свободное время

53

Здоровое питание

54

Бег как спортивное занятие

55

Вежливые просьбы

56
57

Детские английские игры
Словообразование в английском языке

58

Наши домашние питомцы

59
60

Урок – экскурсия. Поход в театр и
цирк.
Поход в музеи и галереи

61

Увлечения людей

62

Разделительные вопросы

63

Почему люди путешествуют и куда

свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
3 четверть
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Личностные: ценить и принимать такую базовую ценность как «семья».
Познавательные:анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на
иллюстрациях.
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Личностные: уважение к своему народу, к другим народам,Коммуникативные:отстаивать свою
точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью

64

они уезжают
Описание городов

выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Личностные: терпимость к обычаям и традициям других народов.Познавательные:извлекать
информацию, представленную на иллюстрациях;анализировать утверждения.
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Личностные: уважение к своему народу, к другим народам,Коммуникативные:отстаивать свою
точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

72

Способы путешествия
Урок – экскурсия
«Достопримечательности Шотландии
и Англии»
Урок –творчества «Город моей мечты» Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Лондонские супермаркеты
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Города в России
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Ответы на разделительные вопросы
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Притяжательные местоимения
Личностные: терпимость к обычаям и традициям других народов.Познавательные:извлекать
информацию, представленную на иллюстрациях;анализировать утверждения.
Подготовка к контрольной работе
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.

73

Контроль письма

74

Контроль чтения

75

Контроль аудирования

76

Контроль говорения

77

Урок – экскурсия «»Путешествие по
России»
Покупка сувениров

65
66

67
68
69
70
71

78

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
4 четверть
Личностные: уважение к своему народу, к другим народам,Коммуникативные:отстаивать свою
точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

79

Русские географы

80
81

Климат России
Богатства России

82

Некоторые города России

83

Известные люди России

84

Растительный мир и животный мир
России
Старые русские города

85
86
87
88

Урок – беседа «Статьи с
географическими названиями»
Особые случаи образования
множественного числа
Прошедшее Продолжительное время

89

Глаголы и продолжительное время
Правила образования множественного
числа

90

Особые случаи образования
множественного числа
Прошедшее продолжительное время

92
93

94
95

Глаголы и продолжительное время.
Правила образования множественного
числа.
Особые случаи образования
множественного числа.
Разговорные слова. Мой любимый
город.

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные:оценивать факты. Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника,
понимать прочитанное. Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование
положительного отношения к учению
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебников. Познавательные: Отвечать на
простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:работать в
паре, оформлять свои мысли в устной речи
Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и
про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:работать в
паре, оформлять свои мысли в устной речи
Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебников. Познавательные: Отвечать на
простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

96

Повторения пройденного материала

97

Polysemy

98
99

Подготовка к контрольной работе
Контроль говорения

100

Контроль аудирования

101

Контроль говорения

102

Контроль чтения

№
урок
а

Тема урока

Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебников. Познавательные: Отвечать на
простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:работать в
паре, оформлять свои мысли в устной речи
Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять
Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять
свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать
и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять

Содержание

1

Здравствуй, школа!

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению и соблюдению норм
произношения.

2

Повторение.

3

Простое прошедшее время.

Обучение чтению и монологическому высказыванию на основе плана, совершенствовать
грамматические навыки.
Обучение чтению и аудированию. Учить воспринимать англоязычную речь на слух.
Совершенствовать грамматические навыки

4

Простое настоящее время.

Обучение чтению и аудированию. Учить воспринимать англоязычную речь на слух.
Совершенствовать грамматические навыки

5

Простое будущее время.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению и соблюдению норм
произношения, Совершенствовать грамматические навыки

6

Наши предметы.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению и монологическому
высказыванию. Совершенствовать грамматические навыки

7

Глагол «will»

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение давать развернутые
ответы на вопросы. Совершенствовать грамматические навыки.

8

Неправильные глаголы.

Обучение чтению. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

9

Правильные глаголы.

Обучение навыкам чтения и монологической речи на основе плана.

10

Повторение.

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи

11

Урок – творчества «Любимое время
года».

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи

12

Погода.

13

Погода.

14

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к
Самостоятельной работе.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

15

Самостоятельная работа № 1 «Две
столицы»

Обучение чтению. Выполнение упражнений

Обучение навыкам письменной речи. Заполняют таблицы, пишут письмо другу
Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи

16

Внеклассное чтение «Московское
метро»

Обучение чтению. Выполнение упражнений

17

Внеклассное чтение «Английские
розы»

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

18

Лексико - грамматический практикум.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

19

Лексико - грамматический практикум.

Обучение чтению и аудированию, выполнение упражнений

20

Диагностическая работа: аудирование.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

21

Диагностическая работа: лексика,
грамматика.
Проведение досуга. Введение в тему

Обучение навыкам письменной речи. Обучение монологическому высказыванию.

23

Проведение каникул. Простое
прошедшее и настоящее время.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам устной речи. Совершенствовать
грамматические навыки

24

Проведение каникул. Выражение
оценки событиям, людям, фактам.

Обучение навыкам чтения и соблюдению норм произношения при чтении слов и словосочетаний.
Совершенствование грамматических навыков

25

Урок – экскурсия «Визит в
Великобританию».

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения и соблюдению норм
произношения при чтении слов и словосочетаний.

26

Река Темза. Числительные.
Повторение.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения. Обучение давать
развернутый ответ на вопрос по тексту

27

Ирландия. Достопримечательности
Лондона.

22

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам письменной речи.
Совершенствовать грамматические навыки.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения и соблюдению норм
произношения при чтении новых слов и словосочетаний.

28

Города Великобритании.

29

Урок повторения по теме
«Путешествие в Великобританию ».

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения, совершенствование
грамматических навыков.
Обучение чтению и монологическому высказыванию на основе плана.

30

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к
Контрольной работе.

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи.

31

Контрольная работа №1 по теме
«Неопределенные местоимения.
Предлоги. Числительные»

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме.

32

33

34
35
36

Практика чтения.

Практика устной речи.

Подготовка проектной работы №1
«Города Великобритании».
Защита проектной работы №1 «Города
Великобритании»
Практика лексических и
грамматических навыков.

Обучение чтению. Выполнение лексико-грамматических упражнений

Обучение навыкам чтения и монологической речи на основе плана.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух Обучение монологическому высказыванию.
Повторение лексики и грамматики.
Учить воспринимать англоязычную речь на слух Обучение монологическому высказыванию.
Повторение лексики и грамматики.
Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи.

37

Практика лексических и
грамматических навыков.

38

Практика письменной речи.

39

Самостоятельная работа № 2
«Путешествие в Великобританию»

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи
Обучение навыкам письменной речи. Заполняют таблицы, пишут письмо другу.
Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

40

Внеклассное чтение «Английские
розы»

Обучение чтению. Выполнение упражнений

41

Лексико-грамматичесикй практикум.
Раздел: грамматика
Лексико-грамматичесикй практикум.
Раздел: лексика
Диагностическая работа: аудирование,
чтение
Диагностическая работа: лексика,
грамматика.
Диагностическая работа: письмо,
говорение.
День рождения. Сложноподчиненные
предложения.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

42
43
44
45
46

47

Празднование нового года в
Великобритании. День Святого
Валентина.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме
Обучение чтению и аудированию, выполнение упражнений
Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме
Обучение навыкам письменной речи. Обучение монологическому высказыванию.
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения и монологическому
высказыванию.
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения, аудирования,
совершенствование грамматических навыков

48

Мой любимый праздник. Междометия.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения, совершенствование
грамматических навыков. Обучение монологическому высказыванию.

49

Пасха. Хеллоуин.

50

Праздники в Великобритании.
Косвенная речь.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения, аудирования,
совершенствование грамматических навыков
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения, монологическому
высказыванию

51

Празднование нового года в России.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. совершенствование грамматических навыков

52

Урок – викторина «Рождество в
Великобритании».

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения, аудирования,
совершенствование грамматических навыков

53

Урок повторения по теме «Традиции,
праздники, фестивали»

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение навыкам чтения, аудирования,
совершенствование грамматических навыков. Обучение монологическому высказыванию.

54

Практика чтения.

Обучение чтению. Выполнение лексико-грамматических упражнений

55

Практика устной речи.

56

Практика лексических и
грамматических навыков.

57

Практика письменной речи.

58

Самостоятельная работа № 3
«Традиции, праздники, фестивали

Обучение навыкам чтения и монологической речи на основе плана

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи

Обучение навыкам письменной речи. Заполняют таблицы, пишут письмо другу

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

Внеклассное чтение «Английские
розы»

Обучение чтению. Выполнение упражнений

Лексико-грамматичесикй практикум.
Раздел: грамматика

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

61

Лексико-грамматичесикй практикум.
Раздел: лексика

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

62

Контрольная работа №2 «Прямая и
косвенная речь»

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

59

60

63

Диагностическая работа

64

Диагностическая работа: лексика,
грамматика
Диагностическая работа: письмо,
говорение
Подготовка проектной работы №2
«Праздники в России и
Великобритании»
Урок – викторина «Открытие
Америки».

65
66

67

Обучение чтению и аудированию, выполнение упражнений
Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме
Обучение навыкам письменной речи. Обучение монологическому высказыванию
Учить воспринимать англоязычную речь наслух Обучение монологическому высказыванию.
Повторение лексики и грамматики.
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению.

68

Христофор Колумб. Будущее простое
время.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, и грамматическим навыкам

69

Выражение уверенности и
неуверенности в английском языке

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, выполнение лексикограмматических упражнений

70

Коренные жители Америки.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, выполнение лексикограмматических упражнений

71

Коренные жители Америки.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, аудированию, выполнение
лексико-грамматических упражнений

72

Нью-Йорк. Соединенные штаты
Америки.

73

Посещение Нью-Йорка. Конструкция
to be going to…

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению и соблюдению норм
произношения
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, аудированию, выполнение
лексико-грамматических упражнений

74

Урок повторения по теме
«Соединенные штаты Америки»

75

Практика чтения.

76

Практика устной речи.

77

Практика лексических и
грамматических навыков.

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи

78

Практика лексических и
грамматических навыков.

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи

79

Практика письменной речи.

80

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к
Самостоятельной работе
Самостоятельная работа № 4
«Соединенные Штаты Америки»

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи

82

Внеклассное чтение «Чикаго»

Обучение чтению. Выполнение упражнений

83

Внеклассное чтение «Английские
розы»

Обучение чтению. Выполнение упражнений

81

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, монологическому высказыванию,
выполнение лексико-грамматических упражнений
Обучение чтению. Выполнение лексико-грамматических упражнений
Обучение навыкам чтения и монологической речи на основе плана

Обучение навыкам письменной речи. Заполняют таблицы, пишут письмо другу

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

84
85
86

Лексико-грамматичесикй практикум.
Раздел: грамматика
Лексико-грамматичесикй практикум.
Раздел: лексика
Погода в разных странах.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме
Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению Выполнение грамматических
упражнений

87

Урок – игра «Бинго».Общение в сети.
Письма друзей.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению и соблюдению норм
произношения

88

Весенние каникулы Джона. Способы
переспроса и уточнения в АЯ

Обучение чтению и диалогической речи, обучение воспринимать текст на слух

89

Любимое времяпрепровождение

Обучение чтению и аудированию. Учить воспринимать англоязычную речь на слух. совершенствовать
грамматические навыки

90

Урок – конкурс «показ мод».
Слова, которые употребляются только
во множественном числе

Обучение чтению и аудированию. Учить воспринимать англоязычную речь на слух. совершенствовать
грамматические навыки

91

Самостоятельная работа №5
«Любимое времяпрепровождение»
Урок проверки, оценки и коррекции
ЗУН учащихся

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

Практика чтения. Практика устной
речи.
Практика лексических и
грамматических навыков.

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи
Обучение навыкам чтения и монологической речи на основе плана

93

Практика лексических и
грамматических навыков.
Практика письменной речи.

Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи.
Обучение навыкам письменной речи. Заполняют таблицы, пишут письмо другу

Контрольная работа №3 «
Придаточные предложения времени и
условия»

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

94

Внеклассное чтение «Английские
розы» ч5.
Подготовка проектной работы №3.

Обучение чтению. Выполнение упражнений

95

96

Защита проектной работы №3
Характер человека. Модальный глагол
сап и его эквиваленты.

92

Урок - игра «Фантазеры».

Учить воспринимать англоязычную речь на слух Обучение монологическому высказыванию.
Повторение лексики и грамматики.

Семья Смит. Модальный глагол must и его
эквиваленты

Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию.
Повторение лексики и грамматики.

97

98

99

Описание людей в прошлом и
настоящем. Сравнение на основе
картинок

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме.

100

Работа с текстом «Жан Клод Ван
Дам». Модальный глагол should
Урок закрепления знаний.

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению и аудированию.

101

Письмо Роуз. Модальный глагол may
Урок повторения по теме « Какие
мы?».

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению и аудированию и навыкам
диалогической речи.

Урок закрепления знаний

Практика чтения.
Практика устной речи.
Практика лексических и
грамматических навыков.

Обучение чтению. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
Обучение навыкам диалогической и монологической речи.
Обучение применению лексических и грамматических навыков на письме и в устной речи.

103

Практика письменной речи.
Самостоятельная работа № 6.
Урок комплексного применения ЗУН
учащихся.

Обучение навыкам письменной речи. Заполняют таблицы, пишут письмо другу.
Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме

104

Внеклассное чтение «Английские
розы», «Линси Форд». Лексикограмматичесикй практикум.

Обучение чтению. Выполнение упражнений.
Обучение чтению. Выполнение упражнений

102

Контрольная работа №4 по теме
« Модальные глаголы». Подготовка
проектной работы. Защита проектной
работы.

105

Выполняют лексико-грамматические упражнения по пройденной теме.
Учить воспринимать англоязычную речь на слух.
Обучение монологическому высказыванию.
Повторение лексики и грамматики.

Урок проверки, оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
7 класс
№

Тема урока

1

Будущее время

2

Будущее время.
Повторение.

Содержание
Международный конкурс подростков, 27 часов
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
диалогическая речь
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
- начинать, поддерживать и заканчивать разговор
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Досуг и увлечения. Мои друзья и я.
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
диалогическая речь
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
3

Глаголы в будущем
времени.

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность.
лексическая сторона речи
9

- основные способы словообразования (аффиксации);
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в
рамках тематики основной школы; монологическая речь

4
5

6

6

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
Вспомогательный глагол
Будущего времени.
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность.
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения; лексическая сторона речи
- основные способы словообразования (аффиксации)
Здравствуй, осень
Мои друзья и я. Школьное образование. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных
глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей
письменная речь
- развитие умений заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
Урок – экскурсия
«Мы едем в Англию». Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность.
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному тексту;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения; диалогическая речь
- диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»

10

грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
7
8

Урок – экскурсия
«Мы едем в Англию

9

Погода.

9

Какая погода у вас?

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями.
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного
залога; монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
Глобальные проблемы современности.
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания. монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании –
языковую догадку, прогнозирование содержания
Мои друзья и я.
произносительная сторона речи
- навыки соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
11

10 Какая погода у вас?

Осень – любимое
11 время года.

Повторение лексикограмматического
12 материала.

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Глобальные проблемы современности.
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)
письменная речь
- развитие умений заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
грамматическая сторона речи
- признаки использование прямого и обратного порядка слов;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

12

Контрольная работа
13 №1

14 Проектная работа

Самостоятельность и
независимость в
15 принятии решений

Разные модели
16 поведения

Взаимоотношения в семье
грамматическая сторона речи
- признаки количественных числительных, навыки их распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
произносительная сторона речи
- навыки соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их климат, население, города и сёла.
грамматическая сторона речи
- признаки количественных числительных, навыки их распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
грамматическая сторона речи
- признаки количественных числительных,навыки их распознавания и употребления в речи;
чтение
- формирование умений выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Досуг и увлечения
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

лексическая сторона речи
13

- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов
Урок – беседа
17 «Поговорим о
Суевериях».

18 Страшные истории

«Урок – презентация»
19 Средства связи

Родная страна и страна/страны изучаемого языка
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
чтение
- использование словаря;
- чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании –
языковую догадку, прогнозирование содержания
Технический прогресс.
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка;
чтение
- формирование умений выделять основную мысль;
- чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся
14

20

21

Средства связи. ТвоиТехнический прогресс. Средства массовой информации.
предпочтения
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Разговор по телефону Технический прогресс.Средства массовой информации.
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого
языка; диалогическая речь
- диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
- диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст; грамматическая сторона речи

22

- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Разговор по телефону: Технический прогресс.Средства массовой информации.
за и против
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
15

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания. чтение
- чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка:
- формирование умений устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
диалогическая речь
- диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»; монологическая речь

23

24

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка
слов; навыки распознавания и употребления в речи
Компьютер в нашейТехнический прогресс. Средства массовой информации.
жизни
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
чтение
-чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров:
формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов)
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании –
языковую догадку, прогнозирование содержания
Самое важное
Технический прогресс. Средства массовой информации.
средство связи
диалогическая речь
- диалог- побуждение к действию – приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться
принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
16

25 Обобщающий урок по
теме
«Международный
конкурс подростков»

26 Контрольная работа
по теме
«Международный
конкурс подростков»

грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Технический
прогресс. Средства массовой информации. Глобальные проблемы современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Технический
прогресс. Средства массовой информации. Глобальные проблемы современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных
глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
17

27 Международные
конкурсы

28 Учимся знакомиться

29

аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
Досуг и увлечения
учебно-познавательные умения
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации
Встреча с победителями международного конкурса, 21 час
Мои друзья и я
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»; монологическая речь

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
социокультурные знания и умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
письменная речь
- развитие умений заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес) грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Урок – экскурсия «Страны и континенты Родная страна и страна/страны
изучаемого языка социокультурные знания и
умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
18

произносительная сторона речи
- навыки соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
грамматическая сторона речи
- признаки артиклей; навыки их распознавания и употребления в речи;
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
30 Языки и
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население,
национальности
города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
социокультурные знания и умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
31 Английский язык вРодная страна и страна/страны изучаемого языка. Роль иностранного языка
современном мире
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании языковую догадку, прогнозирование содержания;
монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
19

32 Язык эсперанто

33 Англоговорящие
страны

34 Родная страна

35 Мотивы изучения
английского языка

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Роль иностранного языка
грамматическая сторона речи
- признаки относительных местоимений; навыки их распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население,
города и села, достопримечательности
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
социокультурные знания и умения
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- овладение умениями находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого
языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
социокультурные знания и умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Роль иностранного языка.
грамматическая сторона речи
- признаки наречий; навыки их распознавания и употребления в речи;
20

36 Изучение английского
языка

37 Роль иностранных
языков

38 Способы изучения
иностранного языка

чтение
- чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров:
- формирование умений оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте
социокультурные знания и умения
- знание значения изучаемого иностранного языка в современном мире
Роль иностранного языка.
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования (аффиксации);
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
социокультурные знания и умения
- знание значения изучаемого иностранного языка в современном мире
Роль иностранного языка.
социокультурные знания и умения
- знание значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
произносительная сторона речи
- соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений
Роль иностранного языка.
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
21

лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
39 Изучение русского
языка
чтение
- чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
лексическая сторона речи
навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
социокультурные знания и умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке
40 Выразительное чтение Родная страна и страна/страны изучаемого языка
стихотворения
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации
41 Описание картины
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
42 Страдательный залог
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений;
22

- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов; навыки их распознавания и употребления в речи
43 Урок – экскурсия
«Путешествие по
англоговорящим
Странам»

44

Родная страна и страна/страны изучаемого языка
монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
Виды транспортаРодная страна и страна/страны изучаемого языка. Технический прогресс
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в
рамках тематики основной школы; аудирование

45 Лучший вид
транспорта

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст;
диалогическая речь
- диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать
пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться,
соглашаться
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Технический прогресс
монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
23

- выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному; диалогическая речь
- диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать
пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться,
соглашаться грамматическая сторона речи

46

47

- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка
слов; навыки распознавания и употребления в речи
Обобщающий урок по Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Их географическое положение,климат,население,
теме «Встреча с
города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Роль
победителями
иностранного языка
международного
лексическая сторона речи
конкурса»
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст
Контрольная работаРодная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население,
по теме «Встреча сгорода и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Роль
победителями
иностранного языка
международного
лексическая сторона речи
конкурса»
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
24

тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний; грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных
глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей; чтение с пониманием
основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка; аудирование

48

49

50

- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в
их содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Английский – языкРоль иностранного языка
мирового общения
учебно-познавательные умения
овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации
Проблемы подростков, школьное образование, 30 часов
Урок – беседа «Проблемы британских Взаимоотношения в семье,с друзьями.Школьное образование
Подростков»
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
Разрешения и запреты Взаимоотношения в семье,с друзьями.Внешность
в семье
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая речь
25

51 Проблемы русских
подростков

52 Дорога в школу

53 Учимся объяснять
маршрут

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
грамматическая сторона речи
- признаки предлогов; навыки их распознавания и употребления в речи;
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
диалогическая речь
26

- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»; грамматическая сторона речи

54

55

56

- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка
слов; навыки распознавания и употребления в речи
Встречаем гостейРодная страна и страна/страны изучаемого языка
нашего города
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов (с полным пониманием);
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
чтение
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст
Школа в нашей жизни Школьное образование
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному; произносительная сторона речи
- соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений
Интервью с учителем Школьное образование
в английской школе
орфография
27

57 Собеседование

58 Школьные годы
чудесные

59 Идеальная школа

- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
грамматическая сторона речи
- признаки модальных глаголов и их эквивалентов, навыки их распознавания и употребления в речи
Школьное образование
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты
Школьное образование
произносительная сторона
- навыки соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений;
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
произносительная сторона речи
- навыки соблюдения ударения в словах и фразах;
чтение
- чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
формирование умений:
28

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте;
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (грамматический
анализ)
Урок – творчества
60 «Школа моей мечты»

61 Частные школы

62 Образование в
англоговорящих
странах

63 Школьная форма

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух в тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст;
грамматическая сторона речи
- признаки местоимений; навыки их распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Школьное образование. Изучаемые предметы,
отношение к ним.
монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
учебно-познавательные умения
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными
социокультурные знания и умения
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке
Школьное образование
29

диалогическая речь
диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;выражатьсомнение,эмоциональнуюоценкуобсуждаемыхсобытий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
64 Завтрак перед дорогой Школьное образование
в школу
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов
65 Книги о жизни
Досуг и увлечения (чтение). Взаимоотношения в семье, с друзьями
подростков
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
66 Различные виды
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
наказания
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
учебно-познавательные умения
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
чтение
чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
формирование умений:
30

67 Кодекс правил
поведения

68 Варианты действий в
разных ситуациях
Урок – беседа «Наши
69 мечты о
будущем»

70 Настоящий друг

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения
незнакомых слов;
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при при
чтении - языковую догадку
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации, конверсии
Школьное образование
грамматическая сторона речи
- признаки сложноподчиненных предложений; навыки распознавания и употребления в речи
Школьное образование
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст;
31

71 Диалоги о настоящем
друге

72 Пословицы о дружбе

73 День друзей

74 Проблемы подростков

монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
произносительная сторона речи
- выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
социокультурные знания и умения
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
письменная речь
- писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
чтение
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (грамматический
анализ);
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Взаимоотношения в семье, с друзьями
чтение
чтение с пониманием основного содержания
- формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку;
32

75 Пути решения
проблем подростков

76 Проблемы курения

77 Обобщающий урок по
теме «Проблемы
подростков, школьное
образование»

монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Взаимоотношения в семье, с друзьями
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
письменная речь
- писать личное письмо по образцу, используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Здоровый образ жизни
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
письменная речь
- делать выписки из текста
Школьное образование. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения
(чтение). Здоровый образ жизни
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
33

- выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному; аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст
78 Контрольная работаШкольное образование. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения
по теме «Проблемы
(чтение). Здоровый образ жизни
подростков, школьное лексическая сторона речи
образование»
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных
глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
Спорт, 27 часов
Урок – викторина
79 «Виды спорта».
Досуг и увлечения (спорт)
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
80 Причины
Досуг и увлечения (спорт)
популярности спорта
диалогическая речь
диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;выражатьсомнение,эмоциональную
оценкуобсуждаемыхсобытий
34

81 Мой любимый вид
спорта

82 Ведём здоровый образ
жизни

83 Диалоги по теме
«Здоровье»

(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
грамматическая сторона речи
- признаки наречий; навыки их распознавания и употребления в речи;
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Досуг и увлечения (спорт)
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
Здоровый образ жизни.
грамматическая сторона речи
- признаки прилагательных, наречий; навыки их распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах;
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
грамматическая сторона речи
35

84 Занятия спортом

85 Английский фольклор
о здоровье

Урок – игра
86 «Витамины в жизни
Людей».

87 Здоровье дороже
богатства

- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
социокультурные знания и умения
- знание культурного наследия стран изучаемого языка;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах;
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
чтение
- чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;
учебно-познавательные умения
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
36

88 Посещение аптеки

89 У доктора

90 Неудачи в спорте

91 Рассказы о спорте

лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Здоровый образ жизни
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные
Здоровый образ жизни
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
37

92 Олимпийские игры

93 Олимпийские
чемпионы

94 Что я умею делать
лучше других?

95 Всемирные
юношеские игры

учебно-познавательные умения
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Досуг и увлечения (спорт)
монологическая речь
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с полным пониманием
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения
незнакомых слов, грамматический анализ)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Досуг и увлечения (спорт)
грамматическая сторона речи
- признаки степеней сравнения наречий; навыки их распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Досуг и увлечения (спорт). Родная страна и страна/страны изучаемого языка
чтение с пониманием основного содержания
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
чтение с полным пониманием
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте
38

96

Талисман городских
соревнований

97

Обобщающий урок по
теме «Спорт»

98

Контрольная работа
по теме «Спорт»
Обобщение
изученного в 7 классе
по теме «Друзья и
школа»

99

100 Обобщение

письменная речь
- делать выписки из текста;
Досуг и увлечения (спорт). Родная страна и страна/страны изучаемого языка
учебно-познавательные умения
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст
Досуг и увлечения (спорт). Здоровый образ жизни
- контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Школьное образование. Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Здоровый образ жизни
грамматическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии;
- признаки существительных в различных падежах, степеней сравнения прилагательных и наречий;
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Школьное образование. Родная страна и страна/страны изучаемого
39

изученного в 7 классе
по теме «Имя
числительное»

101 Обобщение
изученного в 7 классе
по теме «Времена
английского глагола»

102 Обобщение
изученного в 7 классе
по теме «Здоровье и
спорт»

языка. Здоровый образ жизни
грамматическая сторона речи
- признаки относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, количественных и
порядковых числительных; навыки их распознавания и употребления в речи
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Школьное образование. Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Здоровый образ жизни
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений; навыки распознавания и
употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов; навыки их распознавания и употребления в речи
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Школьное образование. Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Здоровый образ жизни
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов; навыки их распознавания и употребления в речи
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Школьное образование. Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Здоровый образ жизни
лексическая сторона речи

103 Контроль лексики и
грамматики по теме
«Школа и школьные
друзья». Работа над
ошибками по теме:
«Школа и школьные
друзья. Волшебный лаб - навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу

8 класс
№

Тема урока

1

Вводный урок. Виды
погодных условий.

2

Диалоги о погоде

3

Температура по
системе Цельсия/

Содержание
Прекрасная планета Земля, 27 часов
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат
диалогическая речь
- диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать
пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться,
соглашаться;
- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;
грамматическая сторона речи
- признаки безличных предложений, навыки распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат
аудирование
42

Фаренгейта

4

5

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст;
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Урок – беседа «Климат Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат
англоязычных стран» монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
социокультурные знания и умения
- осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного
языка и в процессе изучения других предметов
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке
Введение и
Технический прогресс
активизация новых
лексическая сторона речи
лексических единиц
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
по теме «Вселенная»
тематики основной школы;
учебно-познавательные умения
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
43

6

Использование
определенного
артикля

7

Обучение чтению.
Галактики

8

Контроль лексики и
грамматики по теме
«Погода»

чтение с пониманием основного содержания
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах
Технический прогресс
грамматическая сторона речи
- признаки артиклей, навыки их распознавания и употребления в речи;
чтение с полным пониманием содержания
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
Технический прогресс
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
чтении языковую догадку, прогнозирование содержания;
письменная речь
- делать выписки из текста;
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Школьное образование. Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Здоровый образ жизни
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей,
относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи;
44

9

Прошедшее
продолженное время

10

Обучение чтению. В
открытом космосе

11

Выполнение
послетекстовых
заданий по теме «В
открытом космосе»

12

Развитие навыков
аудирования по теме
«Покорители
Космоса»

письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Технический прогресс
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту
Технический прогресс
чтение с пониманием основного содержания
- формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
Технический прогресс
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
45

13 Настоящее
завершеннопродолженное время

Урок – беседа
14 «Космические
Исследования»

15 Стихийные бедствия

аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
монологическая речь
- делать сообщение по услышанному тексту
Досуг и увлечения
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
- признаки предлогов, навыки их распознавания и употребления в речи;
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Технический прогресс.
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному тексту;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
Природа и проблемы экологии.
лексическая сторона речи
навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
46

16 «Землетрясение в
Китае». Дискуссия по
тексту.

17 Дифференциация
прошедшего простого
и продолженного
времен
18 Торнадо и его
последствия

19 Разрушительные
силы природы

20 Использование
прошедшего
совершенного

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст
Природа и проблемы экологии.
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся;
чтение с полным пониманием содержания
- формирование умений комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Природа и проблемы экологии.
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
Природа и проблемы экологии.
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
- чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
чтение с полным пониманием содержания
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения
незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
Природа и проблемы экологии.
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
47

времени
21 Активизация
грамматической темы
в упражнениях
«Прошедшее
совершенное время»
22 Прошедшие времена

23 Обобщение и
закрепление
изученного по теме
«Прекрасная планета
Земля»

24 Контрольная работа
по теме «Прекрасная
планета Земля»

распознавания и употребления в речи
Природа и проблемы экологии.
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
Природа и проблемы экологии.
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Выдающиеся
люди, их вклад в науку. Технический прогресс. Природа и проблемы экологии
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Выдающиеся
люди, их вклад в науку. Технический прогресс. Природа и проблемы экологии
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
48

- развитие умений писать личное письмо по образцу
Урок – экскурсия
25 «Удивительные места
на Земле».

26 Работа над проектом
«Природа родного
края»
27 Урок - Презентация
проектов «Природа
родного края»

28 Определенный
артикль с
географическими

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
аудирование
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую
догадку, контекст
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Природа и проблемы экологии
учебно-познавательные умения
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Природа и проблемы экологии
учебно-познавательные умения
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Лучший друг мира - ты, 21 час
Природа и проблемы экологии.
грамматическая сторона речи
- признаки артиклей, навыки их распознавания и употребления в речи;
49

названиями

29 Словообразование.
Суффиксы

30 Планета и человек

31 Проблемы
загрязнения
окружающей среды

32 Условные
предложения 2 и 3
типа

лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные
Природа и проблемы экологии.
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации, конверсии.
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Природа и проблемы экологии.
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
чтении языковую догадку, прогнозирование содержания;
письменная речь
- делать выписки из текста
Природа и проблемы экологии.
чтение с полным пониманием содержания
- формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Природа и проблемы экологии.
грамматическая сторона речи
- признаки сложноподчинённых предложений, навыки распознавания и употребления в речи
50

33 Активизация
грамматической темы
«Условные
предложения 2 и 3
типа»
Урок – беседа
34 «Проблемы
цивилизации»

35 Развитие навыков
чтения «Путешествие
Гулливера»

36 Выполнение
послетекстовых
заданий по теме
«Путешествие
Гулливера»
37 Причины

Природа и проблемы экологии.
грамматическая сторона речи
- признаки сложноподчинённых предложений, навыки распознавания и употребления в речи

Глобальные проблемы современности
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
диалогическая речь
- диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Глобальные проблемы современности
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Глобальные проблемы современности
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Глобальные проблемы современности
51

возникновения войн

38 Переработка бытовых
отходов

39 Проблемы
переработки мусора
40 Выполнение
послетекстовых
заданий по теме
«Бытовые отходы»
41 Условные
предложения
смешанного типа
42 Закрепление
грамматического
материала по теме
«Условные
предложения»
43 Контрольная работа
по теме «Защита

монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней
Природа и проблемы экологии.
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
Природа и проблемы экологии.
- чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
письменная речь
- делать выписки из текста
Природа и проблемы экологии
чтение с полным пониманием содержания
- формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте
Природа и проблемы экологии
грамматическая сторона речи
- признаки сложноподчинённых предложений, навыки распознавания и употребления в речи
Природа и проблемы экологии
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки сложноподчинённых предложений, навыки распознавания и употребления в речи
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
лексическая сторона речи
52

окружающей среды»

44 Способы защиты
окружающей среды

45 Мое отношение к
проблеме защиты
окружающей среды
46 Развитие
диалогической речи
по теме «Я и
природа»

- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
формирование умений:
- выделять основную мысль;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
грамматическая сторона речи
- признаки сложноподчинённых предложений, навыки распознавания и употребления в речи
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
53

47

48

49

50

контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
диалогическая речь
- диалог-побуждение к действию
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Обобщение темыПрирода и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
«Мир вокруг нас»лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний; грамматическая сторона
речи
- признаки сложноподчинённых предложений, навыки распознавания и употребления в речи
Проект «Как спастиПрирода и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
нашу планету»
учебно-познавательные умения
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации
Средства массовой информации: хорошо или плохо?, 29 часов
Средства массовойСредства массовой информации
информации: плюсы
аудирование
и минусы
- восприятие на слух и понимание несложных текстов;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Ведущие ТВ- каналыСредства массовой информации
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
54

51 Разговор с
радиоведущим

52 Использование
неисчисляемых
существительных

53 Телевидение в нашей
жизни

диалогическая речь
- диалог-расспрос
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Средства массовой информации
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;
выражать сомнение,
эмоциональную
оценкуобсуждаемых
событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Средства массовой информации
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
учебно-познавательные умения
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов (с полным пониманием)
Средства массовой информации
монологическая речь
- кратко высказываться
о фактах и событиях, используя такие
коммуникативные типы речи, как
55

описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
Средства массовой информации
54 Виды телепрограмм.
Практика устной речи лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
аудирование
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст
Средства массовой информации
55 Проект «Минисловарь по теме
учебно-познавательные умения
«СМИ»
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
чтение с полным пониманием содержания
56 Использование
Средства массовой информации
герундия
аудирование
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
диалогическая речь
-диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;выражатьсомнение,эмоциональнуюоценкуобсуждаемыхсобытий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
56

57 Виды газет.
Активизация новых
лексических единиц

58 Любимые издания
моей семьи

59 Написание газетной
статьи

навыки распознавания и употребления в речи
Средства массовой информации
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
- определять тему, содержание текста по заголовку;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному тексту;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Средства массовой информации
чтение с пониманием основного содержания
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
чтение с полным пониманием содержания
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Средства массовой информации
чтение с пониманием основного содержания;
учебно-познавательные умения
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному тексту;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
57

60 Интернет в нашей
жизни

сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Средства массовой информации
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
диалогическая речь
- диалог – обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;выражатьсомнение,эмоциональнуюоценкуобсуждаемых
событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов);
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

Урок – игра
61 «Профессия репортера Средства массовой информации. Проблемы выбора профессии
аудирование
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
чтение с полным пониманием содержания
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
62 Интервью со
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
знаменитостью
культуру
грамматическая сторона речи
- признаки наречий; навыки их распознавания и употребления в речи;
чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
58

63 Роль книг в жизни
подростка
64 Выполнение
послетекстовых
заданий по теме
«Подростки и
чтение»

Урок – творчества
65 «»Моя домашняя
Библиотека»

66 Виды книг

материала
диалогическая речь
- диалог-расспрос
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Досуг и увлечения (чтение)
- чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- использование словаря
Досуг и увлечения (чтение)
чтение с полным пониманием содержания
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
Досуг и увлечения (чтение)
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Досуг и увлечения (чтение)
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов;
диалогическая речь
- диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
59

67 Косвенная речь
(утвердительные
предложения)

68 Согласование времен
в косвенной речи

69 Преобразование
вопросительных
предложений в
косвенную речь
70 Косвенная речь:
команды и просьбы

71 Контрольная работа
по теме «СМИ»

навыки распознавания и употребления в речи
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации
Средства массовой информации
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки
распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах
Средства массовой информации
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки
распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов
Средства массовой информации
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов
Средства массовой информации
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки
распознавания и употребления в речи;
- признаки нераспространенных и распространенных безличных предложений
Средства массовой информации
лексическая сторона речи
60

72 Краткость сестра
таланта

73 Словообразование:
суффикс
прилагательного

Урок - беседа
74 «любимые
произведения»

- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Досуг и увлечения (чтение)
грамматическая сторона речи
- признаки относительных местоимений; навыки их распознавания и употребления в речи;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Досуг и увлечения (чтение)
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Досуг и увлечения (чтение)
чтение с полным пониманием содержания
- формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана); оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение; комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в
тексте;
61

75 Предпочтения
британских юных
читателей

76 Создание
юмористического
сборника цитат для
подростков
77 Обобщение темы
«Средства массовой
информации»

монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями – пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными
Досуг и увлечения (чтение)
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
чтение с пониманием основного содержания
- формирование умений: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста;
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств,а именно:при чтении–языковую
догадку, прогнозирование содержания;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием
Досуг и увлечения (чтение)
чтение с полным пониманием содержания;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями – пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации
Средства массовой информации
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
- основные способы словообразования: аффиксации;
62

письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в
устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся; аудирование

78

79

- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
Пытаемся стать успешной личностью, 28 часов
Как стать успешнымРодная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
человеком?
культуру
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: - пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
Ударение в
многосложных словах культуру
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов;
чтение с полным пониманием содержания
- формирование умений оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
63

80 Обучение чтению.
У.Дисней. Мать
Тереза. С. Полунин.

81 Выполнение
послетекстовых
заданий по теме
«Успешные люди»

Урок – беседа
82 «Проблемы в семье»

учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру
чтение с полным пониманием содержания
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств,а именно:использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений использования прямого и
обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
Взаимоотношения в семье, с друзьями
аудирование
- формирование умений: выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать
его содержание; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую
64

83 Сложное дополнение

84 Статья в молодежный
журнал

85 Легко ли быть
подростком?

информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Взаимоотношения в семье, с друзьями
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений
Взаимоотношения в семье, с друзьями
чтение с полным пониманием содержания
формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения
незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте
Взаимоотношения в семье, с друзьями
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями осуществлять информационную переработку иноязычных
текстов;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в
устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
65

86 Подростковые
проблемы

87

88

89

90

Взаимоотношения в семье, с друзьями
- чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач
Вымогательство.
Взаимоотношения в семье, с друзьями
Шантаж
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием;
чтение с полным пониманием содержания;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями пользоваться словарями
Криминал в школе
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Школьное образование
чтение с пониманием основного содержания;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Бронте «Джейн Эйр» Взаимоотношения в семье, с друзьями. Школьное образование
(отрывок)
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Обобщение лексикоРодная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
грамматического
культуру. Взаимоотношения в семье, с друзьями
материала по теме
лексическая сторона речи
«Успешная личность» - навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
66

тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в
устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся; аудирование)

91

92

- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Праздники народовРодная страна и страна/страны изучаемого языка
мира
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями - пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными;
Контрольная работа
по теме «Успешная
личность»

67

93 День благодарения в
США

Урок – беседа
«Семейные
94 праздники»

95 Русские праздники

96 Написание
поздравительной

монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
произносительная сторона речи
- ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций
с помощью эмфатической интонации;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Взаимоотношения в семье, с друзьями
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
чтение с полным пониманием содержания
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
диалогическая речь
- диалог-расспрос
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка
чтение с полным пониманием;
68

открытки
97 Легко ли быть
независимым
подростком?

98 Способы
зарабатывания денег
подростками

99 Обобщение
изученного в 8 классе
материала по теме
«Косвенная речь»

письменная речь
- развитие умений писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания
Взаимоотношения в семье, с друзьями
диалогическая речь
- диалог - обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Карманные деньги. Покупки
чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров:
формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения
незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения (чтение). Карманные деньги. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации. Природа и
проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
69

100 Контроль лексики и
грамматики по теме
«Независимость
подростков»

101 Работа над ошибками
по теме
«Независимость
подростков»

сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в
устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения (чтение). Карманные деньги. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации. Природа и
проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей,
относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения (чтение). Карманные деньги. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации. Природа и
проблемы экологии. Глобальные проблемы современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
70

102 Проект «Работа во
время летних
каникул»
103 Презентация проекта
«Работа во время
летних каникул»
Обобщающий урок
«Умницы и умники»

грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей,
относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Каникулы. Карманные деньги
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями - пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации
Каникулы. Карманные деньги
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями - пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации

9 класс
№
1

Тема урока
Летние каникулы

Содержание
Семья и друзья: счастливы вместе? (28 часов)
Каникулы
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»; грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи; монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; учебнопознавательные умения
- овладение специальными учебными умениями пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными; аудирование

2

Диалог о каникулах

- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение)
Каникулы
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка; диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»; грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи; монологическая речь

3

Каникулы – время
приключений и
открытий

4

Различные виды отдыха

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Каникулы
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
Каникулы
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
73

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; чтение с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение); аудирование

5

6

- формирование умений выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать
необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
Контроль лексики и
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Каникулы. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
грамматики по теме
Средства массовой информации. Природа и проблемы экологии
«Отдых прошлым
лексическая сторона речи
летом»
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей,
относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Урок – беседа «Проблемы подростковВзаимоотношения в семье,
с друзьями монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; лексическая
сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики;
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: при чтении и
74

7

Что важнее: семья или
друзья?

8

Роль семьи в жизни
подростка

9

Каким должен быть
хороший друг?

аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи оценочной лексики;
чтение с полным пониманием содержания
формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие
значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
75

10 Планы на неделю

11 Почему нам нужны
друзья?

12 Диалоги по теме
«Дружба»

одобрение/неодобрение;выражатьсомнение,эмоциональнуюоценкуобсуждаемыхсобытий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка;
чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
76

13 Дружба между
мальчиками и
девочками

14 Как стать идеальным

стран изучаемого языка;
грамматическая сторона речи
- признаки предлогов; навыки их распознавания и употребления в речи;
чтение с пониманием основного содержания
- формирование умений устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием, с пониманием основного
содержания;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;выражатьсомнение,эмоциональнуюоценкуобсуждаемыхсобытий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
чтение с полным пониманием содержания
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте;
диалогическая речь
- диалог-расспрос
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
77

другом

15 Сосед по комнате

Урок – викторина
16 «Разговор по телефону»

17 Достоинства и
недостатки совместного
проживания

лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
чтение с полным пониманием содержания
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
произносительная сторона речи
- ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
78

диалогическая речь
- диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи; чтение с пониманием основного содержания формирование
умений:

18

- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
чтение с полным пониманием содержания
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
Правила совместногоМои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
проживания
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным
пониманием; грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи; произносительная сторона речи
- ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;
диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»; монологическая речь

19

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Размещение в отелеМои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
диалогическая речь - диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
79

- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи; лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, аудирование
формирование умений:

20 Как мы проводим
свободное время

21 Организация досуга

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
Досуг и увлечения
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации, конверсии;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Досуг и увлечения
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний; аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием;
монологическая речь
80

22

23

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; диалогическая
речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных
задач; грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи
Урок – экскурсия «Достопримечательности Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Их достопримечательности
Москвы»
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в
зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка;
диалогическая речь
- диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах страдательного залога;
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение)
Экскурсия для
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их достопримечательности
81

иностранных гостей

Урок – экскурсия
24 «Посещение цирка»

25 Телевидение и видео: за
и против

чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров;
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
социокультурные знания и умения
- осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов
Досуг и увлечения
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием; с пониманием основного
содержания;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение;выражатьсомнение,эмоциональнуюоценкуобсуждаемыхсобытий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Досуг и увлечения
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
лексическая сторона речи
82

- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
аудирование
формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
26 Фильмы и программы
Досуг и увлечения
на телевидении
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания;
монологическая речь
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
27 Контрольная работа поМои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. Каникулы
теме «Семья и друзья» лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний; грамматическая
сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов; чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка; аудирование
83

- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
28 Создаём фильм
Досуг и увлечения
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Это большой мир! Начинаем путешествовать сейчас! (22 часа)
29 Виды транспорта
Технический прогресс
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; лексическая
сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний; грамматическая
сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
30 Загадки нашей планеты Родная страна и страна/страны изучаемого языка
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах; чтение с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
84

31 Опасности морского
путешествия

32 Трагедия Титаника

33 Известные
путешественники

сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение
грамматическая сторона речи
- признаки артиклей; навыки их распознавания и употребления в речи;
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах страдательного залога;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение;
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации;
грамматическая сторона речи
- признаки предлогов; навыки их распознавания и употребления в речи;
85

34 Географические
названия

35 Выбор вида транспорта

36 Собираем чемодан

чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста;
социокультурные знания и умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке
Технический прогресс
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания;
грамматическая сторона речи
- признаки местоимений, предлогов; навыки их распознавания и употребления в речи;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов;
навыки распознавания и употребления в речи;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
грамматическая сторона речи
- признаки модальных глаголов и их эквивалентов; навыки их распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
86

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
произносительная сторона речи
- ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и
эмоций с помощью эмфатической интонации
Урок – экскурсия
37 «Путешествие на
Самолёте»

38 Учимся заполнять
декларацию

Родная страна и страна/страны изучаемого языка
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания;
грамматическая сторона речи
- признаки модальных глаголов и их эквивалентов; навыки их распознавания и употребления в речи
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста;
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах страдательного залога;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями;
письменная речь
- развитие умений заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
87

39

40

41

42

аудирование
формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
Диалоги в аэропортуРодная страна и страна/страны изучаемого языка
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как событиях,
используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение
Что должен знать иРодная страна и страна/страны изучаемого языка
уметь путешественник? чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Дж. Олдридж
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
«Последний дюйм»
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
социокультурные знания и умения
- знание культурного наследия стран изучаемого языка
Диалог в туристическом Родная страна и страна/страны изучаемого языка
88

агентстве

Урок – экскурсия
43 «Организованная
туристическая поездка»

44 Россия,
Великобритания и
Америка

диалогическая речь
- диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка;
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение);
89

45 Исторические данные о
названиях стран

46 Государственная
символика (флаг, герб)

Урок – творчества
47 «Флористические
Символы»

48 Гербы регионов России

социокультурные знания и умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке; находить сходство и различие в
традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту
социокультурные знания и умения
- знание культурного наследия стран изучаемого языка
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями осуществлять информационную переработку иноязычных
текстов; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- формирование умений устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
социокультурные знания и умения
- знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту
90

49

50

51

Контрольная работа поРодная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение. Выдающиеся люди,
теме «Это большой и
их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс
удивительный мир!»
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Родная страна и
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
англоязычные страны
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации;
социокультурные знания и умения
- овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке; находить сходство и различие в
традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка
Можем ли мы научиться жить в мире? (31 час)
Семейные конфликтыВзаимоотношения в семье, с друзьями
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах; аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
91

52

53

Разговор между
матерью и детьми

Взаимоотношения в семье, с друзьями
грамматическая сторона речи
- признаки распространенных простых предложений; навыки распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов; навыки их распознавания и употребления в речи;
диалогическая речь
- диалог-побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать
совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не
соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его,
объяснять причину;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение
Воссоединение семьиВзаимоотношения в семье, с друзьями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки
распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи; аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием; лексическая сторона речи

54

- основные способы словообразования: конверсии;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика
Причины конфликтовВзаимоотношения в семье, с друзьями
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного
содержания; грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки
92

распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи; монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
эмоциональные и оценочные суждения; лексическая сторона речи

55 Конфликт между
семьями

56 Конфликт между
человеком и природой

- основные способы словообразования: аффиксации;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями осуществлять информационную переработку иноязычных
текстов; чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием
нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки их
распознавания и употребления в речи;
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение
социокультурные знания и умения
- знание культурного наследия стран изучаемого языка
Природа и проблемы экологии
грамматическая сторона речи
- признаки модальных глаголов и их эквивалентов; навыки их распознавания и употребления в речи;
93

57 Пример конфликта с
родителями в
художественной
литературе

58 Студенческий форум
«Конфликты»

59 Ссоры между братьями
и сёстрами

- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки
распознавания и употребления в речи;
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи
диалогическая речь
- диалог-обмен мнениями
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение
Взаимоотношения в семье, с друзьями
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста;
чтение с полным пониманием содержания
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Взаимоотношения в семье, с друзьями
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания;
грамматическая сторона речи
- признаки распространенных простых предложений; навыки распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
лексическая сторона речи
94

60 Советы для решения
конфликта

61 Пять шагов для
решения конфликта

62 Конфликты в школьной
и семейной жизни

- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики
Взаимоотношения в семье, с друзьями
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные
Взаимоотношения в семье, с друзьями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов; навыки распознавания
и употребления в речи;
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Школьное образование
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
95

- признаки нераспространенных и распространенных сложноподчиненных предложений; навыки их
распознавания и употребления в речи; монологическая речь

63 Письма Фрэнка и
Дианы в молодёжный
журнал

64

Статья в газете
«Решение конфликта»

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
диалогическая речь
- диалог - обмен мнениями;
- диалог-побуждение к действию
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
Взаимоотношения в семье, с друзьями
чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров;
диалогическая речь - диалог-побуждение к действию;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
96

65 Центр по решению
конфликтов

66 Декларация прав
человека

- основные способы словообразования: аффиксации;
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Взаимоотношения в семье, с друзьями
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений;
навыки распознавания и употребления в речи;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение;
диалогическая речь - диалог - обмен мнениями
Глобальные проблемы современности
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными; лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации;
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний; чтение с полным
пониманием (изучающее чтение); диалогическая речь - диалог-обмен мнениями; грамматическая сторона
речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи; аудирование формирование умений:

67

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
Наша планета без войнГлобальные проблемы современности
97

диалогическая речь
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с
кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»; грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи; аудирование

68

69

- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Уважение прав другихГлобальные проблемы современности. Взаимоотношения в семье, с друзьями.
людей
грамматическая сторона речи
- признаки местоимений; навыки их распознавания и употребления в речи;
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
компенсаторные умения
- развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при
говорении - перифраз, синонимичные средства;
диалогическая речь
- комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач
Права подростков
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии;
диалогическая речь - диалог – обмен мнениями;
98

70 Военные конфликты
XX века

71 Поездка по Америке

72

Урок – беседа
«Толерантность или
Конформизм»

монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Глобальные проблемы современности
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
диалогическая речь - диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах;
чтение с пониманием основного содержания;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
Глобальные проблемы современности
диалогическая речь - диалог – обмен мнениями;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
99

(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся;
произносительная сторона речи
- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах; лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний; монологическая речь

73

74

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Урок толерантностиВзаимоотношения в семье, с друзьями
диалогическая речь - диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога; навыки их
распознавания и употребления в речи; чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
адаптированных текстов разных жанров; аудирование формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
Терпим ли твой друг?Взаимоотношения в семье, с друзьями
монологическая речь
100

75

76

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
- признаки нераспространенных и распространенных сложносочинённых и сложноподчиненных
предложений; навыки распознавания и употребления в речи;
диалогическая речь - диалог-расспрос
История из жизни
Взаимоотношения в семье, с друзьями
молодого человека
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
- формирование умений устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Дискуссия по темеГлобальные проблемы современности
«Толерантность»
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием;
диалогическая речь - диалог – обмен мнениями;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
грамматическая сторона речи
101

77 Обобщающий урок по
теме «Можем ли мы
научиться жить в
мире?»

78 Контрольная работа по
теме «Можем ли мы
научиться жить в
мире?»

79 Работа над ошибками
по теме «Можем ли мы
научиться жить в
мире?»

- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,
сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки
распознавания и употребления в речи;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями осуществлять информационную переработку иноязычных
текстов; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Взаимоотношения в семье, с друзьями
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
102

80

81

грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов; чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка; аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Разрешение конфликтов Взаимоотношения в семье,с друзьями
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации; чтение
Мой опыт разрешения
конфликтов

82 Пора подумать о
будущей профессии

- использование словаря независимо от вида чтения
Взаимоотношения в семье, с друзьями
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Сделай свой выбор в жизни (24 часа)
Проблемы выбора профессии
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием;
грамматическая сторона речи
- признаки модальных глаголов и их эквивалентов; навыки их распознавания и употребления в речи
103

83 Популярные
современные
профессии

Проблемы выбора профессии
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
диалогическая речь - диалог – расспрос;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в
зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов;
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными

Урок – беседа «Планы на
84 будущее»
Проблемы выбора профессии
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение);
- использование словаря независимо от вида чтения;
диалогическая речь - диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как?
где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: - пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
104

обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Проблемы выбора профессии
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: - пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными;
диалогическая речь - диалог-расспрос;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Проблемы выбора профессии
86 Резюме для
поступления на работу
орфография
- правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала;
диалогическая речь - диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
чтение с полным пониманием содержания
- формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки;
письменная речь
- развитие умений заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
87 Официальное письмо Проблемы выбора профессии
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
85 Выбор профессии

105

88

89

90

быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
монологическая речь
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному; письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Роль английского языка Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка
в будущей профессии
диалогическая речь - диалог-обмен мнениями;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
монологическая речь
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения
Все работы хороши, Проблемы выбора профессии
выбирай на вкус
учебно-познавательные умения
- овладение специальными учебными умениями: пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
повествование/сообщение
Стереотипы
Глобальные проблемы современности
диалогическая речь – диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
лексическая сторона речи
106

91 Учимся быть
корректными

92 Политическая
корректность

93 Экстремальные виды
спорта

- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
- навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- использование словаря независимо от вида чтения;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Глобальные проблемы современности
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
- умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся;
диалогическая речь - диалог этикетного характера;
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний формирование умений:
чтение с пониманием основного содержания
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные
Глобальные проблемы современности
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование;
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Досуг и увлечения (спорт)
лексическая сторона речи
107

- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
монологическая сторона речи
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в
зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста
Урок – игра
94 «Популярные виды
Спорта»

95 Спорт в нашей жизни

96 Современная мода и
музыка

Досуг и увлечения (спорт)
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания
(изучающее чтение);
- использование словаря независимо от вида чтения
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием;
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся;
письменная речь
- развитие умений делать выписки из текста
Досуг и увлечения (спорт)
диалогическая речь – диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
Молодежная мода
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
108

97 Музыка в жизни
подростков

98 Будь оптимистом

99 Обобщающий урок по
теме «Сделай свой
выбор!»

описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
чтение с пониманием основного содержания
формирование умений:
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
чтение с полным пониманием содержания
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
Досуг и увлечения (музыка)
монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика;
диалогическая речь - диалог-расспрос;
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Досуг и увлечения. Взаимоотношения в семье, с друзьями
диалогическая речь – диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов;
чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
грамматическая сторона речи
- признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, использования прямого и
обратного порядка слов; навыки распознавания и употребления в речи
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Досуг и увлечения (спорт, музыка).
Молодёжная мода
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
109

100 Контрольная работа по
теме «Сделай свой
выбор!»

101 Обобщение изученного
в 9 классе по теме
«Времена английского
глагола»

реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Досуг и увлечения (спорт, музыка).
Молодёжная мода
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов;
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка;
аудирование
- восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием)
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. Проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Глобальные проблемы
современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов;
письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных
в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
110

чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся;
аудирование - восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием
102 Обобщение изученного Взаимоотношения в семье,с друзьями.Досуг и увлечения.Проблемы выбора профессии и роль
в 9 классе по теме иностранного языка.Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Глобальные проблемы
«Семья и друзья»
современности
лексическая сторона речи
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний;
грамматическая сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов;
чтение с полным пониманием содержания
103 Контроль лексики и
Взаимоотношения в семье ,с друзьями .Досуг и увлечения. Проблемы выбора профессии и роль
грамматики по теме иностранного языка. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Глобальные проблемы
«Семья
и
друзья». современности
Работа над ошибками лексическая сторона речи
«Семья
и
друзья».
Обсуждение планов на
будущее.
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний; грамматическая
сторона речи
- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; письменная речь
- развитие умений писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных
в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся; аудирование - восприятие на слух и понимание несложных текстов с

2