1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное
казенное
общеобразовательное
учреждение – основная общеобразовательная школа № 8

 Федеральныйзаконот29.12.2012№273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями
 Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
 Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»
 Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования»,
утвержденная
постановлением
Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642, с изменениями и
дополнениями
 Федеральные проекты национального проекта «Образование»,
утвержденного Президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 03.09.2018 № 10)
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р
 Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827
 Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от31 марта 2022г. №678-р
 Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам»
 Приказ Минпросвещения России от 23.03.2020 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
спортивных клубов (в том числе в виде общественных объединений),
не являющихся юридическими лицами»
 «Методические рекомендации по созданию школьных
спортивных
клубов
общеобразовательных
организаций»,
утвержденные Минпросвещением России 28.09.2021 N 06-1400
 Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 N 03-1235 «О
Методических рекомендациях» (по вопросам реализации основных и
дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме)
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России», поддержана
Коллегией Министерства просвещения РФ (протокол от 08.04.2022 г.
№ ПК-1вн)
 Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской
Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской
академии образования» 2022г.
 Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в

образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»
 Приказ
начальника
МОУО-УО
Тавдинского
городского округа от 03.07.2024 г. № 342
 Устав МКОУ - ООШ №8

Цель

Приоритетная цель Школы:
Формирование единого образовательного пространства обучения и
воспитания обучающихся с обеспечением равенства возможностей в
получении качественного конкурентоспособного образования, с
едиными требованиями к условиям организации образовательного
процесса, с едиными подходами к оценке образовательных
результатов путем интеграции основного и дополнительного
образования.
Цель Программы развития:
Создание условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечение единого
образовательного пространства через формирование благоприятного
школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей
мотивирующей образовательной и воспитывающей среды,
активизацию
учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профорентационной и социальной деятельности путем поэтапного
перехода к модели «Школа полного дня» (школа для ребенка и для
всей семьи) на период с 2025-2029 гг.

 Обеспечить необходимые условия для реализации
образовательных программ начального общего, основного общего
образования в соответствии с требованиями ФГОС и с учетом
федеральных образовательных программ за счет реализации
дополнительных общеобразовательных программ:
 проведение
самодиагностики,
определение
уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
 Управленческий анализ и проектирование условий
сохранения достигнутого уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России»;
 повысить конкурентоспособность образования посредством
обновления
содержания
и
технологий
преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
образовательных отношений (обучающиеся, педагоги, родители
Комплексные задачи Программы (законные
представители,
представители
общественных
развития
объединений) в развитие МКОУ - ООШ № 8;
 внедрить в образовательную систему школы инструменты
независимой
и
прозрачной
оценки,
обеспечивающие
индивидуализацию образовательных траекторий, обучающихся и
достижение ими образовательных результатов, необходимых для
успешной социализации, в т.ч. через реализацию программ
дополнительного образования;
 создать условия для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления
содержания
и
методов
здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей.
 создать «Школу полного дня»;
 создать специальные тематические зоны — психологически
благоприятные
школьные
пространства
для
педагогов,

обеспечивающие комфортные условия для отдыха, общения и
профессионального роста, способствующие снижению уровня
стресса и повышению эффективности работы
 обновить и модернизировать оборудование образовательной
организации в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования для внедрения цифровой
образовательной среды (ЦОС).

Планируемые результаты
реализации Программы развития

Разработка и внедрение системы углубленного изучения
отдельных предметов:
 Участие не менее 70% учеников в дополнительных занятиях и
курсах по углубленному изучению предметов естественно научной направленности и труда (технологии).
 Повышение квалификации не менее 100% преподавателей,
задействованных в программе.
Диверсификация деятельности школьного спортивного клуба:
 Открытие и функционирование двух спортивных
секций, включая секции по легкой атлетике и футболу,
01.09.2025 году.
 Функционирование десяти спортивных секций,
включая секции по шашкам и шахматам, к 2028 году.
 Увеличение
доли
обучающихся,
постоянно
посещающих спортивные секции до 60% к 2027 году.
 Достижение доли обучающихся, получивших знак
отличия ВФСК ГТО, соответствующего их возрастной
категории, до 30% к 2027 году.
Создание условий для самореализации и развития творческих
способностей, обучающихся:
 Организация сетевого взаимодействия с другими
образовательными учреждениями для реализации
дополнительных образовательных программ.
 Увеличение числа учащихся, участвующих в
творческих проектах и конкурсах, до 50% к 2028году.
Создание школьного хора с 1 сентября 2026 года
Разработка и внедрение программ краеведения и школьного
туризма:
 Разработано и внедрено не менее трех программ краеведения и
двух программ школьного туризма к 2027 году.
Не менее 70% учащихся принимают участие в мероприятиях по
программам краеведения и школьного туризма к 2027 году.
5.
Структурнаяи содержательная трансформация
методической службы:
 Внедрение новых методов и подходов к методическому
сопровождению педагогов к 2025 году, в том числе обновление
форм и содержания работы ШМО.
 Обеспечение регулярного повышения квалификации не менее
80% педагогов к 2025 году.
 По программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ обучаться не менее 80% педагогов к сентябрю 2026
года.
6.
Создание
специальных тематических
зон
для педагогов:
 Организация не менее одного психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов к 2028 году.



Повышение удовлетворенности педагогов условиями труда до
95% к 2028 году.
7. Обновление
и
модернизация
оборудования
образовательной организации:
 Замена устаревшего оборудования на современное,
соответствующее требованиям ЦОС, к 2028 году.
 Организация
работы школьного
библиотечного
информационного центра к 2026 году.
 Доступ к новым цифровым ресурсам для не менее 90%
учащихся и педагогов к 2025 году.
8.
Функционирование школы полного дня
Реализовать модель «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня.

Сведения о разработчиках

Руководитель разработки Программы:
Директор МКОУ- ООШ №8;
Кураторы разработки Программы:
Заместитель директора по УВР,
Рабочая группа разработки Программы:
Представители педагогического коллектива.

Период реализации

2025-2028гг.

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(2025г)

II этап – реализация
(2025-2029г)

1-й этап–подготовительный(январь-август2025года)
 Анализ результатов самодиагностики по модели «Школа
Минпросвещения России»
 Анализ потенциала развития МКОУ- ООШ № 8
 Определение стратегии развития и тактики перехода
образовательной организации на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»
 Информирование
родительской
общественности
об
изменении образовательной деятельности в условиях реализации
федерального
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
посредством
родительских
собраний,
родительских
чатов,
размещении информации на сайте школы.
- обновление ЛНА МКОУ-ООШ № 8
2-й этап – практический (сентябрь 2025 года – май 2029 года).
 Реализация мероприятий подпроектов
 Анализ результатов ежегодной самодиагностики по модели
«Школа Минпросвещения России»
 Мониторинг достижения целевых показателей Программы
развития
 Коррекция управленческих решений и механизмов реализации
Программы развития на основе анализа данных самодиагностики и
мониторинга

 Достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - «высокий» и его сохранение.
III этап – обобщающий

3-й этап – обобщающий (сентябрь-декабрь2029год)

(2029г)

 Итоговые мониторинговые процедуры, обработка и
интерпретация данных
 Анализ
достижения
целевых
показателей
Программы развития, динамики результатов
 Выявление проблемных полей (дефицитов) и
определение путей их ликвидации
 Проектирование стратегических перспектив развития
общеобразовательной организации
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:

Порядок финансирования
Программы развития




бюджетного финансирования;
привлечения инвестиций
для
организации.

развития образовательной

Общий контроль исполнения Программы развития Школы
осуществляет директор и Педагогический совет Школы. Текущий
контроль и координацию работы Школы по Программе осуществляет
директор, по проектам - ответственные исполнители:

 включение мероприятий Программы развития во все виды
планирующей документации Школы(ежегодно);
Контроль реализации

 ведение мониторинга по реализации Программы развития (в
течение года);


анализ и рефлексия образовательной деятельности (в течение

года);

 принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели
и целевому уровню «Школы Минпросвещения России» (в течение
всего периода реализации).

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные сведения об
ОО

Сведения
об обучающихся
Краткая характеристика
организационнопедагогических условий

Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 8
Дата создания образовательной организации:1973год
Учредитель: Муниципальный орган управления образованиемУправление образованием Тавдинского городского округа
Место нахождения образовательной организации (юридический и
фактический адрес):623950, Российская Федерация, Уральский федеральный
округ, Свердловская обл., г. Тавда, ул. Чехова, 30.
Контактный телефон: 8(34360)3-27-98
Адрес электронной почты: 041926@mail.ru
Адрес официального сайта ОО в сети Интернет МКОУ-ООШ № 8
Начальное общее: 49
Основное общее: 40
Количество детей с ОВЗ: 7
Количество детей-инвалидов: 1
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
Законодательством Российской Федерации на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом
Учреждения является директор, который осуществляет текущее руководство
деятельностью
Учреждения
в
соответствии
с
действующим
законодательством.
Директор – Богданова Екатерина Андреевна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе– Максимова
Наталья Михайловна.
Коллегиальными органами управления ОО в соответствии с уставом
являются: Общее собрание работников учреждения, Педагогический совет
учреждения, Совет родителей (законных представителей) обучающихся,
Совет обучающихся.
Локальные
акты ОО,
регламентирующие деятельность
коллегиальных органов управления ОО размещены на официальном сайте ОО
в сети Интернет.
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано пять
предметных методических объединения: гуманитарных дисциплин;
естественно-научных и математических дисциплин; объединение педагогов
начального образования; объединение классных руководителей.
Реализуемые образовательные программы:
 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в
группах общеразвивающей направленности;
 Основная общеобразовательная программа начального общего
образования;
 Основная общеобразовательная программа основного общего
образования;
 АООП ДОО детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
 АООП НОО и ООО, обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
 АООП НОО и ООО, обучающихся с задержкой психического развития.
Реализация комплекса условий организации образовательной
деятельности обеспечивает стабильное функционирование и развитие ОО.
МКОУ- ООШ № 8 функционирует в трех основных зданиях, одно – 1201, 2
кв.м. (основное здание), второе – 1714, 5 кв.м (здание детского сада), третье
– 1102, 2 кв.м. Материально-техническое обеспечение школы позволяет
реализовывать в полной мере образовательные программы.

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Для полноценной и эффективной организации учебной деятельности
в школе имеются 13 учебных кабинетов, включая 3 специализированных
кабинета естественно-научной и технологической направленности «Точка
Роста» (физика, химия-биология, информатика), а также кабинеты
технологии (мастерские технического труда и кабинеты обслуживающего
труда), физической культуры (2 спортивных зала, 2 спортивных площадки,
футбольное поле с воротами, полоса препятствий). Имеют доступ к сети
Интернет - 23 персональных компьютера.
Для организации образовательной деятельности и мероприятий
школьного самоуправления имеется Центр детских инициатив, библиотека.
Для обеспечения обучающихся полноценным горячим питанием в школе
функционируют 2 столовые.
Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и
техническими средствами, учебно- вспомогательными материалами и
соответствуют всем требованиям для успешной реализации теоретической и
практической частей основных общеобразовательных программ в
соответствии с видом ОО.
В ОО создано единое информационное пространство, работает сайт,
который обновляется ежедневно. Информационные технологии широко
используются в представлении различных исследовательских проектов, а
также в управлении ОО. Действует локальная сеть, обеспечен свободный
доступ к сети интернет для педагогических работников и обучающихся, при
условии
фильтрации
контента
и
использования
лицензионного
оборудования. С 01.09.2023г. педагоги и учащиеся ОО используют ФГИС
«Моя Школа», с 01.09.2024 г.- ИКОП «Сферум». Помимо официального
сайта Школа регулярно ведет официальную страницу в социальной сети
ВКонтакте (госпаблик). Работа госпаблика регламентируется Федеральным
законом РФ от 09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства РФ от
31.12.2022 № 2560, рекомендациями Минцифры РФ и локальными актами
Школы.
Режим работы: Понедельник–Пятница с 8.00 до 17.30.
МКОУ- ООШ № 8 работает в 1 смену в режиме пятидневной рабочей
недели.
Количество учебных дней в неделю –5дней.
Календарный учебный график разработан в соответствии с
Федеральной образовательной программой.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой –
обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения
численного и качественного состава кадров в его развитии в соответствии с
потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены: на сохранение,
укрепление и развитие кадрового потенциала; создание квалифицированного
коллектива, способного работать в современных условиях; повышение
уровня квалификации персонала.
Общее количество работников – 64 чел.;
количество педагогических работников – 29 чел.;
количество учителей – 12 чел.;
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя- логопеды, учителядефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.) – 5 чел.;
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам)
– 0 чел.;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды – чел.;
доля педагогов, имеющих ВКК–37%;
доля педагогов, имеющих IКК – 26%;
доля педагогов, имеющих СЗД – 3%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагог-

наставник»/«педагог-методист» - 0 чел. количество молодых специалистов – 1
чел.
Из 29 педагогических работников (руководители, учителя,
воспитатели) 17 человек имеют высшее образование, что составляет 58,6%. В
коллективе 4 педагога имеют стаж педагогической работы до 5 лет, 8 педагогов
имеют стаж педагогической работы более 30 лет. Доля мужчин педагогов
составляет 13,7%. В педагогическом коллективе работает 7 выпускников
школы, что составляет 24,1%.
Краткая характеристика
Микрорайон школы находится на окраине города Тавды, от центра его
окружающего социума, отделяет река. Школу посещают дети, проживающие на поселке Моторный и в
наличие
социальных деревне Индра, п. Судоверфь. Социальное окружение школы – это Культурнопартнеров
развлекательный центр поселка. Совместная деятельность нацелена на
формирование законопослушного, активного, здорового гражданина страны.
Географическая близость и созвучность целей деятельности позволяет школе
выстраивать партнерские отношения с данным учреждением через
организацию тематических встреч, занятий, что повышает эффективность
организуемой в школе воспитательной работы. Основной контингент учащихся
– дети из многодетных семей, неполных семей, малообеспеченных и
находящихся в трудной жизненной ситуации. Источниками, оказывающими
положительное влияние на воспитательный процесс в школе, являются
педагоги.
Социальные партнеры образовательной организации:
- Культурно-развлекательный центр поселка Моторный;
- Тавдинский Центр занятости;
- ЦТР «Гармония»;
-Тавдинский Центр национальных культур;
- Тавдинский техникум им. Елохина А.А.;
- МО МВД России «Тавдинский»;
- Тавдинский музей леса;
- Музей Учреждения ГУФСИН;
- Храм Николая Чудотворца;
- Центр культуры «Россия».
- СШ ДЮСШ.
Краткое описание
 С 2023 года реализуется программа развития социальной активности
достижений ОО за
обучающихся начальных классов «Орлята России»
предыдущие 3 года
 В рамках проекта «Модернизация систем общего образования» в
школе с 01.09.2022 года создан Центр детских инициатив
 В 2023 году школа вступила в Российское движение детей и
молодежи «Движение первых».

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в цел ом).
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

№
1
2
3
4
5
6
7
8

1.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом)
1.2.
Критерий
Балл
Уровень соответствия
Магистральное направление «Знание»
39
Высокий
Магистральное направление «Здоровье»
19
Средний
Магистральное направление «Творчество»
24
Средний
Магистральное направление «Воспитание»
20
Высокий
Магистральное направление «Профориентация»
10
Средний
Ключевое условие «Учитель.Школьная команда»
21
Средний
Ключевое условие «Образовательная среда»
19
Высокий
Ключевое условие «Школьный климат»
18
Высокий
Средний
Итого 170
Средний
Уровень соответствия МКОУ - ООШ№8
модели «Школа Минпросвещения России»

Графический профиль МКОУ- ООШ № 8 в виде «лепестковой диаграммы»
Ваш уровень Средний

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценк
а

Вы набрали 170 баллов

Магистрально
е
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критич
еский показатель)

2

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒9
классы) (критический
показатель)

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение

4

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательс
кой
деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Предусмотрено

1

Магистральное

Образователь

5

электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

направление
«Знание»

ный процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Несовершенная
система
финансировани
я ИУП.
Не
используются
возможности
реализации
образовательно
й программы в

 Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
 Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
 Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг

сетевой форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
).

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

 Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения,
обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по
принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
 Автоматизация системы формирования и
обработки образовательных запросов.
 Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.

 Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных)
условий для организации углубленного
изучения отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,

6

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность

100% учителей
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества

Низкий
уровень
профессиональ
ной предметнометодической
компетентност
и
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.



Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.












образовательных потребностей обучающихся.
Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение специалистов/педагогических
работников из других образовательных
организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение
университетских преподавателей для
реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.

текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

8

Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен

локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточно
й аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

9

10

11

12

на официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской

образовательна
я организация
не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Участие в
муниципально
м этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворен
ия

Недостаток
организации
вовлечения

 Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной

олимпиаде
школьников

образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.






одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

 Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
13

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к

 Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
 Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.

участию в
олимпиадном
движении.

14

15

16

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляетс
я сетевая
форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность

Разработаны

2

Магистральное

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение

 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.

локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования
17

Кадровое
обеспечение оказания
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

18

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

Разработаны
адаптированны
е основные
общеобразоват
ельные
программы и
адаптированны
е
дополнительны
е
общеобразоват
ельные

направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность

19

20

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

программы
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразоват
ельной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

3

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческо
й командой
общеобразоват
ельной
организации
административ
ной функции
контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым
программам

 Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации учебниками и
учебными пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам
 Осуществление контроля за своевременным
обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном объеме
для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ)
и в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения учебников для

21

Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованн
ыми
психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированны
х
образовательн
ых программ).
Невыполнение
управленческо
й командой
общеобразоват
ельной
организации
административ
ной функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуально
го и
коллективного
пользования,
автоматизирова
нных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразоват
ельной
организации
обучающихся с

инклюзивного образования.

 Проведение анализа оснащенности
образовательной организации специальными
техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования
с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест
для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

ОВЗ, с
инвалидностью
).
22

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

23

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Системная
работа (цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

24

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Обеспечение
условий для
организации

25

26

27

вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских

образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодейств
ию и
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

28

29

30

мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на
основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее ШСК) (по
видам спорта)

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации). Заключение договоров о сетевом
взаимодействии.
 Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой

квалифицирова
нных
специалистов.
Несформированность
организационн
оуправленчески
х компетенций
управленческо
й команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующ
его
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
культурой и
спортом.
Созданный в
общеобразоват
ельной
организации
спортивный
клуб не
включен в
Единый
Всероссийский
реестр

подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия
с образовательными организациями для
использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации). Заключение договор о сетевом
взаимодействии.

 Организация работы по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.

31

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
Отсутствие
квалифицирова
нных
специалистов.

Несформированность
организационн
о-управленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие
спортивного
зала,

 Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.

32

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципально
м уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

соответствующ
его
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
культурой и
спортом.
Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательно
й деятельности
по программам
дополнительно
го образования.
Отсутствие
системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательну
ю программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурно-

 Заключение договоров сетевого взаимодействия
с образовательными организациями для
использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация административной деятельности
по лицензированию на осуществление
образовательной деятельности по программам
дополнительного образования.

 Организация обновления содержания
программы воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной
общности.

 Проведение мониторинга участия обучающихся
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества обучающихся и

Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

спортивных
мероприятиях.






Несформированность
организационн
о-управленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие



педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

 Разработка системы

33

34

Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципально
м уровне

Доля обучающихся,

От 10 до 29%

1

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Создание

системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательну
ю программу.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Недостаточная

мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления содержания
программы воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной
общности.

 Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга участия обучающихся

получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверение
м

направление
«Здоровье»

условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования
и развития
умений и
навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе

во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

«Готов к труду
и обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирован
ие
обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
соответствующ
их знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса

 Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

ГТО.
35

36

37

38

Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленност
ям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не
организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательно

 Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

 Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ
дополнительного образования.

й организации
для реализации
программ
дополнительно
го образования.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательно
й работе в
выполнении
трудовой
функции по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательно
й организации
для реализации

 Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной
работе в части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного

дополнительно
го образования.
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительно
му
образованию
детей.






Отсутствие
изучения
образовательн
ых
потребностей и
индивидуальны
х
возможностей
обучающихся,
интересов
семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ



пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического сопровождения
реализации программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.

 Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных

дополнительно
го образования
по всем
направленност
ям.









39

40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской

3 и более
технологическ
их кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

представителей).
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей
обучающихся и индивидуальных возможностей
(повышение вариативности дополнительного
образования детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование", планирование
мероприятий.

олимпиады
школьников),
конференциях

41

Наличие победителей
и призеров
различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

на
региональном
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
региональном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуальн
ых и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной
(научноисследовательс
кой),
инженернотехнической,
изобретательск
ой, творческой
деятельности.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональ
ный уровень

 Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.

 Внесение в положение об оплате труда
критериев стимулирования педагогических
работников за работу по выявлению,
сопровождению и развитию детской
одаренности
 Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального

для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

образования для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
 Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и
участию в конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных








Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительны
е
образовательн
ые программы,
в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,



и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся
и анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
42

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,

Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ с 2 и
более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3‒4
объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансиров
анность
системы
внеурочной
деятельности
Не
сформирована
система
воспитательно
й работы

 Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.

журнал) и
др.)(критический
показатель)

школы.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательно
го
пространства,
развития в
общеобразоват
ельной
организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательно
го
организации.
Не созданы

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.

 Проведение мониторинговых исследований:

условия для
функционирова
ния школьных
творческих
объединений.








ресурсных условий и материально-технических
условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.), материально-технического
обновления образовательной среды посредством
рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для обучающихся, мест
для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр,

школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирования организаторов
и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
44

Функционирование
школьного театра

45

Функционирование
школьного музея

46

Функционирование
школьного хора

Функциониров
ание
школьного
театра
Функциониров
ание
школьного
музея
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений.
Отсутствие
системы
работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о Штабе воспитательной
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части создания
единого образовательного пространства,
включая создание и функционирование
школьного хора.

управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательно
го
пространства,
включая
создание и
функционирова
ние школьного
хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

Отсутствие
рабочих

 Внесение изменений в штатное расписание,
введение должностей педагогических
работников по Профстандарту «Педагог
дополнительного образования детей и
взрослых».
 Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы
в школьном хоре.
 Обеспечение обучения педагогов по
программам дополнительного
профессионального образования в области
создания школьного хора.
 Организация работы руководителя хора,
концертмейстера, педагога-организатора и
педагогического коллектива по
функционированию Школьного хора.
 Обучение педагогических работников
общеобразовательной организации для
разработки и реализации программы школьного
хора.
 Разработка программ внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по профилю «школьный

программ
курсов
внеурочной
деятельности
хоровой
тематики.





Отсутствие
школьного хора
как формы
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ.






Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы
школьного
хора.





хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материально-технических условий для
реализации программы, организации
деятельности школьного хора.
Привлечение обучающихся к обучению по
программе «Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьного хора.
Определение направления деятельности
хорового коллектива (репертуар) в соответствии
с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного
образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных программы
музыкальной направленности по направлению
«Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации
программы школьного хора на основании
договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение
договоров) с организациями культуры и
искусств по привлечению специалистов (в том
числе в сетевой дистанционной форме) для

разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
 Обеспечение при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со
школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности
по программе школьного хора.
47

48

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Функциониров
ание
школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
системы
работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательно
го
пространства,
развития в
общеобразоват

 Разработка положения о Штабе воспитательной
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части создания
единого образовательного пространства.

ельной
организации в
части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все
обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся.
Не осуществляется учет индивидуальных
возможностей
и потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество

 Обеспечение информирования обучающихся и
их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с
презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
 Изучение интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.
 Организация школьных творческих
объединений с учетом интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.

 Разработка программ внеурочной деятельности
разных направлений.

обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

49

50

51

Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой

 Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей.
 Организация рекламной кампании.
 Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского
объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
 Обеспечение научной организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных творческих
объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование школьных
творческих объединений.

52

53

54

55

56

числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,

деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействи
я
образовательно
й организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

элементы школьного
костюма и т. п.)

57

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения
или школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административ
ной команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегос
я вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
части
организации
реализации
программы
краеведения и

 Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
 Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
 Использование услуг туристско-экскурсионных
и других организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании туристских
услуг.
 Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.

школьного
туризма.
Нет
защищенных
туристических
объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не
разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительно
го образования.

 Использование возможностей участия в
федеральном проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.

 Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого

взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

59

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

63

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

64

объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Сопровожден
ие выбора
профессии

65

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

66

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента

Сопровожден
ие выбора
профессии

67

68

Отсутствие
механизмов
взаимодействи

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить

изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

69

Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,

ция»

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

яс
региональными
предприятиями
/организациями
,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий.

Сопровожден
ие выбора
профессии

Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды по
установлению
внешних
деловых
связей.
Недостаточный
уровень работы
с
обучающимися

школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями,
предприятиями/организациями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной и образовательной среды,
проведения совместных профориентационных
мероприятий с целью профессионального
определения обучающихся, осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
 Разработка совместно с профессиональными
учебными заведениями и работодателями
инструментов развития образовательной
экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т.
д.
 Повышение уровня профессиональных
компетенций управленческой команды по
установлению внешних деловых связей,
взаимодействия с образовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
проведения совместных профориентационных
мероприятий.
 Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся
в профильном обучении.

медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)

по проведению
системной
подготовительн
ой
предпрофильной и
предпрофессио
нальной
работы в
основной
школе для
обеспечения
предварительн
ого
самоопределен
ия
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессио
нальных
классов,
удовлетворяющ
их интересы и
потребности
обучающихся.

 Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
 Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
 Создание системы информационного, научнометодического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению
обучающихся.
 Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их непосредственное
участие в образовательной деятельности.
 Актуализация требований локального
нормативного акта (Положение об организации
профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций
педагогических работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных организаций.

Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
членов
управленческо
й команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциац
ии и
индивидуализа
ции обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических

 Обеспечение самоаудита ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
 Организация анализа учебных планов профилей
и индивидуальных учебных планов на предмет
их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
 Повышение уровня профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию

работников по
преподаванию
в профильных
классах.
70

71

72

73

74

75

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление

Сопровожден
ие выбора

Сопровожден
ие выбора
профессии

предметов на профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.

76

занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Нет

0

«Профориента
ция»

профессии

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательно
й программы.

Недостаточный
уровень
управленчески
х компетенций
по организации
профессиональ
ного обучения
обучающихся в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие
программ
профессиональ
ной подготовки
по профессиям

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего,
среднего профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по выполнению
трудовой функции управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.

 Обеспечение условий для получения лицензии
на образовательную деятельность по основным
программам профессионального обучения.
 Организация мониторинга востребованных
профессий в регионе, районе, городе, селе;

рабочих и
должностям
служащих.









77

78

79

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента

Сопровожден
ие выбора
профессии

Не
обеспечивается
подготовка к

кадровых потребностей современного рынка
труда.
Организация мониторинга потребностей,
обучающихся в профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации программ.
Организация разработки/корректировки
программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих с
целью дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации данных
программ.
Организация административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.

 Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение

профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

ция»

участию в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству.




Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о
целях и задачах
Всероссийского





ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического
и методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию
в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству

чемпионатного
движения по
профессиональ
ному
мастерству.

80

81

82

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный
акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о

В организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

Предусмотрен
ы меры
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровожден
ие

«Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся принявшие
участие в открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».

83

наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критически
й показатель)

Школьная
команда»

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

84

Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

85

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагности
кой).

 Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики














профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том
числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностики, разъяснении ее
роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на
основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).

86

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональ
ных дефицитов
разработаны
ИОМ.

 Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с различными
структурами на региональном и (или)
федеральном уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических
работников.
 Выстраивание взаимодействия региональных
методистов с руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных методических
объединений и педагогическими работниками,
для которых необходима разработка ИОМ.
 Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
 Обеспечение участия представителей
управленческой команды в формировании ИОМ
педагога.
 Обеспечение мотивирующего
административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
 Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
 Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных дефицитов педагогических
работников общеобразовательной организации
(направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников









87

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре





обусловлены нормативно закрепленным
перечнем профессиональных компетенций:
предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по повышению
внутренней мотивации педагога при разработке
и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального
образования региональных институтов развития

педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года).














образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по




88

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года).









программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Модернизация модели методической службы на
принципах дифференцированного
мотивирования и распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации и внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального
образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по
вопросам использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.

 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
 Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой
подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.

89

90

91

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

100%
управленческо
й команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

92

обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональ
ных конкурсах
на
всероссийском
уровне.

 Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном движении.
 Создание системы стимулирования инициативы
и активизации творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
 Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по командообразованию).
 Включение в план методической работы
















актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к

93

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Не
осуществляетс
я методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.








Не
формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических
и
управленчески
х практик и не
осуществляетс
я их
тиражирование
.
Отсутствие
необходимых




профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик.

 Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,

компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
94

95

Наличие в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крит
ический показатель)
Доля обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

90%

3

Ключевое

Организация











члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

96

97

общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять
участие в данном
тестировании(критич
еский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

обучающихся и
более

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

98

99

100

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
Отсутствие
психологоотдельного
педагогическо кабинета

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета педагогапсихолога.

педагога-психолога

климат»

го
сопровожден
ия

педагогапсихолога
(отсутствие
возможности у
педагогапсихолога для
научной
организации
труда,
эффективной
работы по
созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологическ
ого комфорта
необходимых
для оказания
своевременной
квалифицирова
нной
консультативно
методической,
психокоррекци
онной и других
видов
психологическ
ой помощи
субъектам
образовательно
го
пространства:
педагогам,
детям,
учащимся
разного уровня

 Создание рабочей группы по разработке дизайнпроекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
 Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет
педагогапсихолога не
оборудован
автоматизирова
нным рабочим
местом.
101

102

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона общения,

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

 Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.

103

104

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

105

Профилактика травли
в образовательной
среде

106

Профилактика
девиантного

игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Выделение и
1
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоциональног
о
восстановления
педагогов
Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли
Реализуется
2
психолого-

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Ключевое
условие

Формировани
е

поведения
обучающихся

107

108

109

110

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критическ
ий показатель)
Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,

педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения
Да

«Школьный
климат»

психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

111

112

в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций

подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональ
ные
сообщества по
обмену
педагогически
м опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательно
й деятельности
в соответствии
с
Методическим
и
рекомендациям
и по вопросам
использования
в

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

113

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

114

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

115

образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого
в целях
обеспечения
образовательн
ых
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС
Информационн
ая система
управления
образовательно
й организацией
интегрирована
с
региональными
информационн
ыми системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационн
ый центр

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

116

Реализация модели
Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функциониро
вание школы
полного дня

Модель
«Школа
полного дня»
не реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие
разно
акцентированн
ых пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс,
игротека,
медиатека,
помещения для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких

 Осуществление анализа ситуации, изыскание
резервов, разработка модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия разноакцентированные
пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека), в
том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.

 Создание разно акцентированных пространств,
в том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.

параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр,
подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для
организаций
дополнительно
го образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную

 Создание спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного образования,
досуга, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

 Выделение помещения для организации
двухразового горячего питания в том числе
путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
 В график повышения квалификации внести
обучение педагогов для работы в «Школе
полного дня».
 Использование горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.

деятельность
детей и
подростков.
Недостаток
административ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
организации
школы полного
дня.

Не
осуществляетс
я интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не
реализуются
программы
дополнительно

 Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятие
штатного специалиста.
 Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого
участника образовательных отношений.
 Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности,
программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как
элементов «внеурочно-досуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели
«Школа полного дня».
 Обеспечение интеграции урочной и внеурочной
деятельности.

 Обеспечение реализации программ
дополнительного образования детей.

го образования
детей.
Не
предоставляетс
я услуга по
присмотру и
уходу за
детьми в
группах
продленного.
Не
выполняются
рекомендации
по организации
досуговой,
спортивной,
иной
деятельности
для
обучающихся в
группах
продленного
дня.
117

118

Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственн
ообщественног
о управления

Да

1

Ключевое

Реализация

 Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.

 Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного дня.

управляющего совета
образовательной
организации

условие
«Образователь
ная среда»

государственн
ообщественног
о управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МКОУ-ООШ № 8 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях
выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы
как высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (170 баллов за тест, средний уровень).
По магистральному направлению «Знание» МКОУ -ООШ № 8 вышла на высокий уровень (39 баллов).
По магистральному направлению «Воспитание» получено 20 баллов (высокий уровень) Образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» по всем показателям. Однако, поступили рекомендации по организации деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и школьного туризма; реализации программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
По магистральному направлению «Здоровье» получено19 баллов. В режиме развития следует обратить внимание на расширение перечня
направлений по видам спорта для работы кружков и секций в деятельности школьного спортивного клуба (10 и более видов спорта в ШСК).
По магистральному направлению «Творчество» получено 24 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателю организации дополнительного образования. Организованы и действуют объединения для внеурочной
деятельности обучающихся (школьный театр, школьный медиацентр), но наблюдается наличие дефицита по организации школьного хора.
По магистральному направлению «Профориентация» получено 10 баллов. Поступили рекомендации по организации участия обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль «Знакомство с профессией».
Обеспечение охвата обучающихся принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда» получено 21 балл. На заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
образовательная организация вышла по показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению единого штатного расписания».
По магистральному направлению «Школьный климат» получено 18 баллов (высокий уровень). Образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по
организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагоги-психологи, социальные педагоги,
сопровождение обучающихся осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в

общеобразовательных организациях, проводится социально- психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного
потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ.
По магистральному направлению «Образовательная среда» получено 1 9 баллов (высокий уровень). По показателям «Оснащение IT-оборудованием
в соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным
обеспечением,
современным
лабораторным
оборудованием»,
«Участие
в
деятельности
на
базе
информационнокоммуникационнойплатформе(«Сферум»)профессиональныхсообществпедагоговдляобменаопытоми поддержки начинающих учителей», «Реализация
государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России».
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы

школы

3.2.1.

Описание

возможных

причин

возникновения

дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие

Результаты самодиагностики по модели «Школа Минпросвещения России» МКОУ - ООШ №8 показали соответствие общеобразовательной
организации модели на среднем уровне и выглядят следующим образом.

40
35
30
25
20
15
10
5
0

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
39 баллов, высокий уровень
2
Воспитание
20 баллов, высокий уровень
3
Здоровье
19 баллов, средний уровень
4
Творчество
24 балла, средний уровень
5
Профориентация
10 баллов, средний уровень
6
Учитель. Школьная команда
21 балл, средний уровень
7
Школьный климат
18 баллов, высокий уровень
8
Образовательная среда
19 балов, высокий уровень

Балл МКОУ-ООШ 8
Балл среднего уровня

Планируемый результат, описание
40 баллов, высокий уровень
21 балл, высокий уровень
21 балл, высокий уровень
26 баллов, высокий уровень
13 баллов, высокий уровень
22 балла, средний уровень
19 баллов, высокий уровень
20 баллов, высокий уровень

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание

Воспитание

сильные стороны

 100 %
педагогического коллектива
прошли обучение по
программам повышения
квалификации по ФГОС2021, в соответствии с ФОП.
 Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
 Обучающиеся
участвуют в реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
 Разработана система
мониторинга
образовательных результатов



В школе работает
советник директора по
воспитанию, который
координирует

слабые стороны





Низкий % победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников на
муниципальном уровне, нет
призёров на региональном
уровне.
Не используются возможности
сетевого взаимодействия при
реализации ООП (на всех
уровнях)

 Недостаточно
регламентированы формы
взаимодействия школы с
родительской

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
 Недостаточная
 Возможность
вовлеченность в
Самообразования и
проектную
повышения
деятельность
квалификации
сотрудников школы
в очной и заочной
формах, в том числе
с применением
дистанционных
технологий.
 Организация
Сотрудничества с
высшими учебными
заведениями с
целью вовлечения
учащихся в
олимпиадное
движение, и. как
следствие,
повышение
качества
образовательного
процесса.
 Активное вовлечение
родителей (законных
представителей)в
деятельность школы
 Развитие системы
 Увеличение
взаимодействия с
нагрузки на
учреждениями
учащихся
входе
дополнительного
реализации проектов






Здоровье






Творчество

деятельность
ученического
самоуправления,
Движение Первых,
объединения Орлята
России, Юнармия.
Создан отряд волонтеров
В полной мере
реализуется календарный
план воспитательной
работы
Осуществляется
системная поддержка
детей СОП.
В школе сохраняются
традиции трудового
воспитания.
Все дети в школе
обеспечены горячим
питанием.
Реализуются отдельные
программы курсов
внеурочной деятельности
по
здоровьесбережению.
Наличие комплексной
программы школы по
здороьесбережению

 Учащиеся школы имеют
возможность заниматься
по дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам.



общественностью по вопросам
воспитания.
Не в полной мере реализуются
возможности поисковой,
туристской и краеведческой
деятельности школьников



Все дети в школе обеспечены
горячим питанием.
 Реализуются отдельные
программы курсов внеурочной
деятельности по
здоровьесбережению.
 Наличие комплексной
программы школы по
здороьесбережению



Недостаточное количество
реализуемых в школе
дополнительных
общеобразовательных
(общеразвивающих
программ

образования,
культуры, спорта.
 Организация
совместной работы с
учреждениями
социальной защиты

 Привлечение
учащихся школы к
участию в
муниципальных и
региональных
спортивных
соревнованиях
 Организация и
проведение
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий
 Организация
совместных детскородительских
мероприятий

и программ

 Не все
обучающиеся будут
иметь возможность
принимать участие в
мероприятия
физкультурноспортивной
направленности





Участие детей во
многих конкурсах
увеличивает
загруженность
Кадровый дефицит.



Профориентация

Учитель. Школьная команда

Реализуются
программы курсов
внеурочной
деятельности творческой
направленности:
школьный театр
 В план мероприятий
воспитательной работы
включены творческие
конкурсы, выставки
 Составлен план
профориентационной
работы школы,
 Обучающиеся 6‒11
классов принимают
участие в мероприятиях
проекта «Билет в
будущее»
 Ученики участвуют в
профпробах на
региональных
площадках

 Стабильный
педагогический коллектив
100% учителей прошли
КПК
по
вопросам
реализации ФГОС - 2021,

 Большая нагрузка
педагогических работников

 Недостаточно помещений для
полноценного
функционирования детских
творческих объединений
 Не создан школьный хор.




Не созданы профильные
классы
Не реализуются
дополнительные
общеобразовательные
программы по
профориентации

 Учителя

не
являются
активными
участниками
конкурсов профессионального
мастерства.
 Более 60% педагогов имеют
высокую
педагогическую
нагрузку



 Отсутствие
Использование
высших учебных
Платформы «Билет
в будущее»
как возможности провери
заведений
в городе
 Организация
повышения
квалификации
педагогов по
вопросам
организации
профорентационной
работы.
 Организация
экскурсий
на
предприятия
 Педагогический

Высокая
состав регулярно
загруженность
повышает
педагогов не
профессиональное
позволяет в
мастерство
на
должной мере
курсах повышения
организовать
квалификации,
участие
в
конкурсном движении
 Сотрудничество с
ВУЗами по
 Кадровый дефицит
вопросам
повышения
квалификации
педагогических

работников и подготовки
учащихся к олимпиадам
Школьный климат

Образовательная среда



В штатном
Отсутствие
специальных
тематических зон
расписании есть
педагог-психолог
 В штатном
расписании есть
учитель -дефектолог
 В штатном расписании
есть учитель-логопед.
 Ведется системная работа
с обучающимися «группы
риска»
 Функционирует ППк,
совет профилактики,
Школьная служба
примирения
 Школа подключена
высокоскоростномуинтернету,
 к Недостаточное
Учителями
оборудование
активно используются
компьютерной техникой
образовательные
 Недостаточное
платформы РЭШ, Учи.ру
использование
ресурсов
 Разработаны
ФГИС Моя школа
ЛНА по
 Около 30 % педагогов
электронному
пенсионного и
Документообороту
предпенсионного возраста
 Школа имеет официальный
имеют дефицит
сайт, страницы сообщества
профессиональной цифровой
В контакте.
компетенции

 Архитектурные
решения не могут
быть выполнены

 Большой
площадок для
проведения уроков
и внеурочных
занятий
с
применением ИКТ –
технологий
 Организация
обучения
педагогических
сотрудников
по
вопросам цифровой
грамотности

выбор
 образовательных
Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
 Неприятие
использование
возможностей
Онлайн обучения
родителями
(законными
представителями)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.

Углубленное изучение отдельных предметов

Магистральное направление «Знание»
Разработка и внедрение в образовательный процесс
предметов для углубленного изучения

Магистральное направление «Творчество»
Отсутствие школьного хора

Организация школьного хора
Магистральное направление «Воспитание»

Организации деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма.

Разработка и организация деятельности по реализации
программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму;
организация профильных
каникулярных
отрядов,
слетов,
мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы
краеведения и школьного туризма.
Магистральное направление «Профориентация»
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для Участие обучающихся в открытых онлайн-уроках проекта
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль «Знакомство с профессией». «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
Обеспечение охвата обучающихся принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», профориентацию», проводимых в рамках федерального
направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
«Образование».
Магистральное направление «Здоровье»
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (по видам спорта)
Увеличение видов спорта (до 10)
в ШСК

Магистральное направление «Образовательная среда»
Функционирование школы полного дня

Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного дня

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

Знание

Планируемые результаты

Увеличение средней успеваемости по предметам, изучаемым на углубленном уровне на 20% к концу первого года реализации
программы.
Участие не менее 70% учеников в дополнительных занятиях и курсах по углубленному изучению предметов. Повышение
квалификации не менее 100% преподавателей, задействованных в программе.

Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)

Указаны в целевых индикаторах
I.Анализ текущей ситуации и потребностей
Сбор данных об уровне знаний и интересов учеников:
Проведение опросов и анкетирования среди учеников и их родителей. Анализ
успеваемости и результатов экзаменов.
Оценка возможностей школы:
Оценка текущих учебных планов и программ.
Определение доступных ресурсов (материально-технических, финансовых).
Исследование лучших практик:
Изучение опыта других школ и образовательных учреждений. Консультации с
экспертами в области образования.

«Современная школа»
1. Разработать и внедрить систему углубленного изучения отдельных предметов, включающую дополнительные учебные
материалы, специализированные курсы и программы, а также организовать подготовку и повышение
квалификации учителей для эффективного преподавания углубленных дисциплин.

обеспечение

Материально-технические ресурсы организаций-партнеров, участвующих в реализации профильного обучения

Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Максимова Наталья Михайловна, зам.директора по УВР

Система оценки
результатов и
контроля реализации

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

Увеличение средней успеваемости по предметам, изучаемым на углубленном уровне на 20% к концу первого года реализации
программы.
Участие не менее 70% учеников в дополнительных занятиях и курсах по углубленному изучению предметов.
Повышение квалификации не менее 100% преподавателей, задействованных в программе.
 Мониторинг
 Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
 Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

Здоровье

Здоровые дети – здоровая страна
Диверсифицировать деятельность школьного спортивного клуба на основе модернизации спортивной инфраструктуры и
организации практических мероприятий, стимулирующих спортивные достижения к 2028году, т.е.
 обеспечить работу десяти секций школьного спортивного клуба;
 приобрести спортивное оборудование и спортивный инвентарь для новых видов спорта;
 привлечь обучающихся к участию в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях, а также
мероприятиях ВФСК ГТО;
 обеспечитьучастиепедагогическихработниковвподготовкеобучающихсякфизкультурно-спортивным
мероприятиями мероприятиям ВФСК ГТО

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

 Функционирование десяти секций по разным видам спорта
 Функционирование системы практических мероприятий, в том числе индивидуальной подготовки, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся
 Физкультурно-спортивные мероприятия посещают не менее 85% обучающихся от первоначального уровня
(результата самодиагностики)
 Динамика участия педагогов в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным мероприятиями
мероприятиям ВФСКГТО составляет не менее15% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
 Динамика количества обучающихся, отмеченных знаком отличия ВФСК «Готов к труду и обороне», составляет не
менее 70% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
 Модернизация спортивной инфраструктуры
за
счет приобретения спортивного оборудования и
спортивного инвентаря для пяти новых видов спорта: бадминтон, мини-футбол, фитнес, шашки
Указаны в целевых индикаторах
Анализ состояния материально-технической базы МАОУ- ООШ № 8 для открытия новых спортивных секций Анализ
потенциала кадровых ресурсов для организации индивидуальной подготовки обучающихся к участию
в спортивных соревнованиях и ВФСКГТО
Разработка системы стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям
Определение курсов повышения квалификации
Разработкалокальногоактаостимулированиипедагогическихработниковпоподготовкеобучающихсяк спортивным
мероприятиям
Локальные нормативные акты
Финансовые ресурсы
Заместитель директора по УВР Максимова Наталья Михайловна

 Открыты и функционируют в 2026 году – семь спортивных секций, в том числе по бадминтону и мини- футболу;
2027 году – десять спортивных секций, шашкам и шахматам
 В 2025 году определена структурная и содержательная рамка системы практических мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности: уроки физической культуры;
физкультурно-оздоровительные мероприятия в течение школьного дня (гимнастика перед уроками, физкультурные минутки
во время уроков, игры и физические упражнения на переменах); внеклассная спортивно-массовая работа (занятия в
спортивных секциях, спортивные соревнования); внешкольная спортивно- массовая работа и физкультурнооздоровительные мероприятия по месту жительства обучающихся (занятия в детско-юношеских спортивных школах,
туристических кружках и т.д.); самостоятельные занятия обучающихся физическими упражнениями дома, на пришкольных
и дворовых площадках, стадионах; привлечение родителей к физкультурно-оздоровительной работе
 Доля обучающихся, постоянно посещающих физкультурно-спортивные занятия в 2025 году – 30%, в 2026 – 40%, в

2027 году – 50%
 Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории, в 2025 году– 10%, в
2026 году – 20%, 2027 году – 30%
 В 2024 году разработан локальный акт о стимулировании педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям
 Доля педагогических работников, участвующих в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным
мероприятиям в 2025 году – 10%, 2026 году – 20%, 2027 году – 30%
 Приобретено спортивное оборудование и спортивный инвентарь для новых спортивных секций
Система оценки
 Мониторинг
результатов и контроля
 Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
реализации
 Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

Творчество

«Открываю мир»
Создать условия для самореализации, самовыражения и развития творческих способностей обучающихся с
использованием механизмов учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка путем организации сетевого
взаимодействия и реализации дополнительных, в том числе адаптированных, образовательных программ в сетевом формате к
2028 году, т.е.
 осуществитьдиагностикуиндивидуальныхобразовательныхзапросовипотребностейобучающихся;
 организовать разработку и реализацию дополнительных общеобразовательных программ по всем направленностям
дополнительного образования;
 разработать и реализовать в сетевом формате дополнительные общеобразовательные программы технической
направленности совместно с «Точкой роста».

Планируемые результаты

 Диагностикой индивидуальных
образовательных
запросов и потребностей
охвачено не
менее 100%
обучающихся
 Реализация не менее шести дополнительных
общеобразовательных
программ по одной из каждой
направленности
 Наличие не менее двух договоров с партнерами-предприятиями, организациями о сетевом сотрудничестве
 Реализация двух дополнительных образовательных программ технической направленности совместно с «Точка роста».

Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)

Указаны в целевых индикаторах
Определение ресурсов (нормативно-правовые, материально-технические, информационно-технические, кадровые) для
обеспечения сетевого взаимодействия/сотрудничества в части реализации дополнительных образовательных программ
технической направленности
Определение курсов повышения квалификации

Ресурсное
обеспечение

Локальные нормативные акты договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
Материально-технические
и кадровые
ресурсы
организаций-партнеров,
дополнительных образовательных программ технической направленности
Финансовые ресурсы

Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Максимова Наталья Михайловна, зам.директора по УВР

Систем оценки
результатов и
контроля реализации

участвующих

в

реализации

 Доля обучающихся, прошедших диагностику индивидуальных образовательных запросов и потребностей, в 2024 году –
50%, в 2025 году – 70%, в 2026 году – 100%
 В 2026 году разработаны дополнительные образовательные программы по художественной, технической, социальногуманитарной, естественно-научной, туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной направленностям
 С 2026 года реализуются дополнительные образовательные программы по художественной, технической, социальногуманитарной, естественно-научной направленностям, с 2026 – дополнительные образовательные программы по естественнонаучной, туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной направленностям
 Заключены договоры в 2025 году о сетевом сотрудничестве/взаимодействии
 С 2025 года реализуются дополнительные образовательных программ технической направленности в рамках сетевого
взаимодействия

 Мониторинг
 Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
 Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

Воспитание

«Патриот!»
Разработать и внедрить программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и дополнительного
образования, направленные на ознакомление учащихся с культурным и природным наследием региона, а также на
формирование у них навыков самостоятельного исследования и активного отдыха

1. Разработаны и утверждены программы краеведения и школьного туризма:
Создано не менее двух программ краеведения, охватывающих различные аспекты культурного и природного
наследия региона.
o Разработано не менее двух программ школьного туризма, включающих маршруты и мероприятия,
способствующие активному отдыху и исследованию окружающей среды.
Внедрены программы в образовательный процесс:
o Программы включены в расписание внеурочной деятельности и дополнительного образования.
o Организовано регулярное проведение экскурсий, походов и краеведческих исследований в соответствии с
утвержденными программами.
Учащиеся ознакомлены с культурным и природным наследием региона:
o Не менее 70% учащихся приняли участие в мероприятиях по программам краеведения и школьного туризма.
o Учащиеся продемонстрировали знания о культурных и природных объектах своего региона, участвуя в
викторинах, конкурсах и проектах.
Формированы навыки самостоятельного исследования и активного отдыха:
o Учащиеся овладели навыками планирования и проведения самостоятельных экскурсий и походов.
o Улучшено взаимодействие между учениками и педагогами в процессе совместной исследовательской и
туристической деятельности.
Повышен интерес к краеведению и туризму среди учащихся:
o Отмечен рост интереса к краеведческим и туристическим мероприятиям, выраженный в увеличении числа
добровольцев для участия в таких мероприятиях.
o Появились инициативные группы учащихся, организующие собственные краеведческие и туристические проекты
o

2.

3.

4.

5.

Сроки реализации

Указаны в целевых индикаторах

Перечень
мероприятий
(направлений)

1. Анализ текущих потребностей и возможностей:
Проведение опроса среди учащихся и их родителей для выявления интересов, и предпочтений в области
краеведения и туризма.
o Анализсуществующихпрограммиметодиквсферекраеведенияишкольноготуризма.
Разработка программ:
o Создание концептуальных основ программ краеведения и школьного туризма.
o Разработка
содержания
и структуры программ, включая тематику экскурсий,
маршрутов
мероприятий.
o Согласование программ с методическими объединениями и руководством школы.
Подготовка кадров:
o Организация курсов повышения квалификации для педагогов, ведущих программы краеведения и школьного
туризма.
o Привлечение экспертов и специалистов в области краеведения и туризма для консультирования и проведения
мастер-классов.
Материально-техническое обеспечение:
o Приобретение необходимого оборудования и снаряжения для проведения экскурсий и походов.
o Оформление учебных кабинетов и помещений для хранения оборудования.
Информационная поддержка:
o Разработка и распространение информационных материалов о программах краеведения и школьного туризма
среди учащихся и их родителей.
o Создание и ведение сайта или раздела на сайте школы, посвященного программам краеведения и школьного
туризма.
Реализация программ:
o Запуск пилотных проектов по программам краеведения и школьного туризма.
o Проведение регулярных экскурсий, походов и краеведческих исследований в соответствии с утвержденными
программами.
o Организация конкурсов, викторин и проектов, связанных с краеведением и туризмом.
Мониторинг и оценка:
o Регулярный сбор обратной связи от участников программ.
o Проведение оценочных мероприятий для определения уровня усвоения материала и формирования навыков.
o Корректировка программ на основе полученных данных.
o

2.

3.

4.
5.

6.

7.

и

8. Распространение опыта:
Публикация статей и отчетов о реализованных программах в образовательных изданиях.
Участие в конференциях и семинарах по обмену опытом в области краеведения и школьного туризма.
9. Мотивационные мероприятия:
o Организация награждений и поощрений для активных участников программ.
o Проведениеконкурсовиакций,направленныхнапопуляризациюкраеведенияитуризмасреди учащихся.
o
o

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Локальные нормативные акты, договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
Материально-технические ресурсы организаций-партнеров, участвующих в реализации профильного обучения Финансовые
ресурсы
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями – Бушуева Ольга
Александровна.
1. Уровень охвата учащихся:
o К концу первого года реализации программы не менее 50% учащихся должны принять участие в мероприятиях
по программам краеведения и школьного туризма.
o К концу третьего года реализации программы этот показатель должен достигнуть 70%.
2. Качество знаний и навыков:
o По итогам первого года реализации программы не менее 60%учащихся должны продемонстрировать
удовлетворительный уровень знаний о культурном и природном наследии региона.
o К концу третьего года реализации программы этот показатель должен достигнуть 80%.
3. Активность и инициатива учащихся:
o В первый год реализации программы должно быть организовано не менее одного самостоятельного
краеведческого проекта учащимися.
o К третьему году количество таких проектов должно увеличиться до трех.
4. Популяризация краеведения и туризма:
o После первого года реализации программы число запросов на участие в мероприятиях по программам
краеведения и школьного туризма должно увеличиться на 20%.
o К третьему году этот показатель должен вырасти на50%.
5. Развитие навыков самостоятельного исследования и активного отдыха:
o Не менее 40% учащихся должны овладеть базовыми навыками планирования и проведения самостоятельных
экскурсий и походов к концу первого года реализации программы.
o К третьему году этот показатель должен достигнуть 60%.
6. Количественное увеличение программ:
o За первый год реализации программы должно быть разработано и внедрено не менее трех программ

краеведения и двух программ школьного туризма.
К третьему году общее количество программ должно увеличиться вдвое.
7. Взаимодействие с местным сообществом:
o В первый год реализации программы провести не менее двух совместных мероприятий с местными музеями,
заповедниками или другими организациями, связанными с краеведением и туризмом.
o К третьему году количество таких мероприятий должно удвоиться.
o

Система оценки
результатов и
контроля реализации

 Мониторинг
 Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
 Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

Профориентация

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)

Мое будущее
Участие обучающихся в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех
каждого ребенка» национального проекта «Образование».
В 2025 году 100 % обучающихся принимают участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Указаны в целевых индикаторах

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Опрос и анкетирование учащихся и их родителей для выявления потребностей, и интересов.
Разработка и согласование новых учебных планов и программ.
Повышение квалификации и переподготовка преподавателей.
Закупка необходимого оборудования и материалов.
Организация стажировок и практик для учащихся в партнёрских организациях.
Регулярный мониторинг и оценка эффективности реализуемых мер

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Локальные нормативные акты, договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
Материально-технические ресурсы организаций-партнеров, участвующих в реализации профильного обучения Финансовые
ресурсы
Максимова Наталья Михайловна, зам.директора по УВР

1. Участие 100 % обучающихся в реализации проекта направленных на раннюю профориентацию, проводимого в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»

2. Уровень удовлетворенности учащихся и их родителей –90%
3. Количество заключённых договоров о сотрудничестве с работодателями и вузами, с сузами – 1.
Система оценки
результатов и контроля
реализации

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

1.
2.
3.
4.

Ежеквартальный отчёт руководителя проектной группы перед директором школы.
Внутренний аудит образовательной программы.
Оценка обратной связи от учащихся и их родителей.
Публичная отчетность о ходе выполнения проекта на сайте школы и в СМИ.

Учитель. Школьная команда

Школьная команда
Осуществить структурную и содержательную трансформацию методической службы общеобразовательной организации к
2026 году, т.е.
 на основе результатов диагностик профессиональных дефицитов обеспечить
 адресное методическое сопровождение, в том числе посредством ИОМ, педагогических работников, нуждающихся в
поддержке для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов;
 повышение квалификации педагогических работников и управленческих кадров по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ;
 в рамках реализации наставничества организовать работу наставников, сопровождающих педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, в подготовке к профессиональных конкурсам

Планируемые результаты

 Диагностикой профессиональных дефицитов на институциональном уровне посредством рефлексии (самодиагностики)
профессиональной деятельности, результатов профессиональной деятельности, экспертной оценки предметно-методической
деятельности охвачено 100% педагогических работников; на региональном и федеральном уровне на базе субъектов единой
системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров – не менее 75% педагогов
к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
 Адресным методическим сопровождением педагогов, нуждающихся в поддержке для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов, в том числе посредством разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута
обеспечено не менее 10% педагогов, прошедших диагностику
 Система наставничества, в том числе реверсивного, охватывает не менее 50% педагогических работников
 Перспективный план повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров реализован в
полном объеме – 100%
 Локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах, и наставников,
сопровождающих педагогического работника в подготовке к профессиональному конкурсу
 Динамика участия педагогических работников и управленческих кадров в конкурсном движении на муниципальном и
региональном уровне составляет не менее 10% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)

Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)

Указаны в целевых индикаторах
 Мониторинг потребности повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров в свете новых
трендов и тенденций развития образования
 Разработка и реализация перспективного плана повышения квалификации педагогических работников и управленческих
кадров
 Мониторинг участия педагогических работников в конкурсном движении
 Организационно-методическое сопровождение подготовки и участия педагогических работников в профессиональных
конкурсах
Локальные нормативные акты
Финансовые ресурсы
Максимова Наталья Михайловна,зам.директора поУВР

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации

 В 2025году разработан (актуализация) инструментария для проведения диагностики профессиональных
дефицитов на институциональном уровне
 Доля
педагогических
работников,
прошедших
диагностику
профессиональных
дефицитов
на
институциональном уровне в 2026 году – 60%, в 2027 году – 100%
 Доля педагогических работников, прошедших диагностику профессиональных компетенций в 2025году– 50%, в 2026
году – 80%, в 2027 году – 100%
 Доля педагогических работников, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты в 2025 году – 10%, в 2026 году – 15%, в 2027 году 20%, в 2028 году – 30%, в 2029 году – 40%
 Доля педагогических работников, охваченных системой наставничества в 2025 году – 20%, 2026 году – 30%, в 2027
году – 40%, в 2028 году – 50%
 Доля педагогических работников, участвующих в реализации перспективного плана повышения квалификации в 2025
году – 80%, 2026 году – 100%
 Доля управленческих кадров, участвующих в реализации перспективного плана повышения квалификации в 2025 – 50%,
в 2026 году – 100%
 В 2025 году разработан локальный акт о материальном и нематериальном стимулировании педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах, и
наставников, сопровождающих педагогического работника в подготовке к профессиональному конкурсу
 Участие педагогических работников в профессиональных конкурсах в 2025 году на муниципальном уровне, в 2027 году
– на муниципальном и региональном уровне






Мониторинг
Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
Экспертная оценка
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной группы

Школьный климат

«Школьный климат: территория комфорта»
Создать специальные тематические зоны — психологически благоприятные школьные пространства для педагогов,
обеспечивающие комфортные условия для отдыха, общения и профессионального роста, способствующие снижению уровня
стресса и повышению эффективности работы.






Создание комфортных и функциональных школьных пространств для отдыха и общения педагогов.
Повышение уровня удовлетворённости педагогов условиям и труда.
Улучшение эмоционального состояния и психического здоровья педагогического коллектива.
Стимулирование обмена опытом и сотрудничества между педагогами.
Указаны в целевых индикаторах

 Анкетирование и опросы педагогов для выявления их потребностей и предпочтений.
 Разработка и утверждение дизайн-проектов тематических зон.
 Закупка мебели, оборудования и декоративных элементов.
 Ремонт и оформление помещений под специальные зоны.
 Бюджет на ремонт и оборудование помещений.
 Количественный показатель: Выделить бюджет в размере не менее 500 тыс. рублей.
 Закупка необходимой мебели и аксессуаров.
 Количественный показатель: Закупить мебель и аксессуары на сумму не менее 300 тыс. рублей.
 Оплата услуг дизайнеров и подрядчиков.
 Расходы на организацию обучающих мероприятий.
Богданова Екатерина Андреевна, директор

Целевые индикаторы
результативности

1. Количество оборудованных и функционирующих тематических зон – не менее одной
2. Уровень удовлетворённости педагогов новыми пространствами (по результатам опросов).
o

Количественный показатель: Не менее 85% положительных отзывов.

2. Частота использования созданных зон педагогическим коллективом.
Количественный показатель: Не менее 50% педагогов используют зоны еженедельно.
3. Изменения в уровне стресса и эмоциональном состоянии педагогов (по данным психологических тестов).
o Количественный показатель: Снижение уровня стресса на 15%.
o

Система оценки
результатов и контроля
реализации






Мониторинг
Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
Экспертная оценка
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи

Образовательная среда

«Мы - будущее!»
Обновить и модернизировать оборудование образовательной организации в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования для внедрения цифровой образовательной среды (ЦОС), а
также оптимизировать работу школьного библиотечного информационного центра для улучшения качества образовательного
процесса и доступности цифровых ресурс.

Планируемые результаты

Процент обновленного оборудования:

1. К концу реализации проекта обновить не менее 50% устаревшего оборудования.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сроки реализации

Доступность цифровых ресурсов:
В течение первого квартала после начала проекта обеспечить доступ к новым цифровым ресурсам для не менее 80%
учащихся и педагогов.
В течение следующего полугодия увеличить долю доступных цифровых ресурсов до100%.
Функциональность библиотечного информационного центра:
Восстановить и открыть библиотечный информационный центр в течение первых шести месяцев реализации проекта.
Обеспечить посещение библиотечного информационного центра не менее 70% учащихся ежемесячно.
Интерактивность образовательного процесса:
В течение первого года реализовать не менее 20% учебных занятий с использованием цифровых технологий.
К концу второго года увеличить долю таких занятий до 40%.
Удовлетворенность педагогов и учащихся:
Провести опросы среди педагогов и учащихся для оценки удовлетворенности новыми условиями и ресурсами.
Достичь уровня удовлетворенности не менее 80% среди опрошенных.

Указаны в целевых индикаторах

Перечень
мероприятий
(направлений)

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
реализации










Инвентаризация текущего оборудования.
Разработка технического задания на закупку нового оборудования.
Заключение контрактов на поставку оборудования.
Приемка и установка нового оборудования.
Проведение обучающих семинаров для сотрудников.
Тестирование и ввод в эксплуатацию нового оборудования.
Корректировка учебных планов с учётом возможностей нового оборудования.
Регулярный мониторинг соответствия оборудования требованиям.
1. Финансовые средства на закупку нового оборудования.
2. Методическое сопровождение процесса закупки и внедрения оборудования.
3. Учебные материалы и курсы для обучения персонала
Богданова Екатерина Андреевна, директор




1.
2.
3.
4.
5.

Процент обновлённого оборудования от общего объёма (не менее 80%).
Уровень удовлетворённости педагогов и учащихся новым оборудованием (не менее 90%).
Соответствие оборудования требованиям Методических рекомендаций (100%).
Ежемесячные отчёты руководителя проектной группы перед администрацией школы.
Аудит соответствия оборудования требованиям Методических рекомендаций независимым экспертом.
Обратная связь от педагогов и учащихся через анкетирование.
Регулярные проверки работоспособности оборудования техническим персоналом.
Доклад об итогах проекта на педсовете и внесение предложений по дальнейшему развитию.

6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Реализация Программы развития обеспечит:
 переход образовательного учреждения со среднего на высокий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным
направлениям.

6.Механизмы реализации Программы развития.

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

1.Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

нормативные документы,
локальные акты

нормативные документы имеются

локальные акты

работа рабочей группы

2.Материально-техническое
обеспечение

оснащенность
объектами материальнотехнической базы
наличие вакансий в
организации

не все кабинеты оснащены

оснащение кабинетов

бюджетные средства

да

привлечение
квалифицированных и
молодых кадров
(выпускников ВУЗов)
индивидуальная работа с
педагогами

Наименование блока

3.Кадровые ресурсы

4.Финансовые ресурсы

регулярно проходящие
курсы повышения
квалификации
педагоги, использующие
современные
педагогические
технологии, включая
ИКТ
бюджетные средства

да

100 %

100 %

70%

100%

ремонт зданий и отдельных
помещений школы

111

Требуемые ресурсы

ремонт кабинетов

Источники
получения / приобретения

повышение
квалификации в области
ИКТ

бюджетные
средства, фонды,
спонсорская помощь

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Разработать и
внедрить систему
углубленного изучения
отдельных предметов,
включающую дополнительные
учебные материалы,
специализированные курсы и
программы, а также
организовать подготовку и
повышение квалификации
учителей для эффективного
преподавания углубленных
дисциплин.

Описание результата

 Организованы специализированные курсы и













программы, ориентированные на
углубленное изучение предметов, с учетом
индивидуальных особенностей и
потребностей учеников.
Реализована система факультативов и
элективов, позволяющая ученикам выбирать
интересующие их направления для
дополнительного изучения.
Подготовленные и квалифицированные
учителя:
Преподаватели прошли необходимую
подготовку и повышение квалификации, что
позволило им эффективно вести занятия по
углубленным дисциплинам.
Учителя освоили современные методики
преподавания и получили навыки
использования инновационных технологий в
образовательном процессе.
Эффективность образовательного процесса:
Ученики демонстрируют значительное
улучшение академических показателей по
углубляемым предметам, что
подтверждается результатами экзаменов и
тестирований.
Повышена мотивация учеников к обучению
благодаря интересным и разнообразным формам
подачи материала.

Количественные показатели

 Успеваемость учеников:
 Увеличение среднего балла










по углубляемым
предметам на 15% у всех участников программы к
концу второго года её реализации.
Рост числа учеников, успешно сдающих экзамены
по углубляемым предметам, на 25%.
Участие учеников:
Участие
не
менее
80%
учеников
в
специализированных
курсах
и
программах
углублённого изучения.
Квалификация учителей:
Повышение квалификации не менее 100%
преподавателей, участвующих в программе,
подтвержденное сертификатами о прохождении
соответствующих курсов.
Количество учебных материалов:
Использование ресурсов:
Не менее 90% учеников используют новые учебные
пособия и электронные ресурсы в своей учебной
деятельности.

Диверсифицировать
деятельность школьного
спортивного клуба на основе
модернизации спортивной
инфраструктуры и организации
практических мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся к
2025 году

 Функционирование десяти секций по разным
видам спорта
 Функционирование системы практических
мероприятий, в том числе индивидуальной
подготовки,
стимулирующих
спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности
 Функционирование системы подготовки к
сдаче норм ГТО
 Локальный
акт
о
стимулировании
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям
 Функционирование системы стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям
 Модернизация спортивной инфраструктуры
за счет приобретения спортивного оборудования и
спортивного инвентаря для новых видов спорта

 Открыты и функционируют в 2025 году –две
спортивных секций, в том числе по футболу; 2028 году–
десять спортивных секций, в том числе по шашкам и
шахматам
 В 2026 году определена структурная и
содержательная рамка системы практических мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения
обучающихся, интерес к физкультурно- спортивной
деятельности: уроки физической культуры;
физкультурно-оздоровительные
мероприятия
в
течение школьного дня (гимнастика перед уроками,
физкультурные минутки во время уроков, игры и
физические упражнения на переменах); внеклассная
спортивно-массовая работа (занятия в спортивных секциях,
спортивные соревнования); внешкольная спортивномассовая
работа
и
физкультурно-оздоровительные
мероприятия по месту жительства обучающихся (занятия в
детско- юношеских спортивных школах, туристических
кружках и т.д.); самостоятельные занятия обучающихся
физическими упражнениями дома, на пришкольных и
дворовых площадках, стадионах; привлечение родителей к
физкультурно- оздоровительной работе
 Доля обучающихся, постоянно посещающих
спортивные секции в 2025 году – 30%, в 2026 – 40%, в
2027 году – 60%
 Доля обучающихся, получивших знак отличия
- Всероссийского физкультурно- спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории, в
2025 году – 10%, в 2026 году–30%
 Приобретено спортивное оборудование и
спортивный инвентарь для новых спортивных секций

Создать условия для
самореализации,
самовыражения и развития
творческих способностей,
обучающихся с использованием
механизмов учета
индивидуальных возможностей
и потребностей ребенка путем
организации сетевого
взаимодействия и реализации
дополнительных, в том числе
адаптированных,
общеобразовательных
программ в сетевом формате к
2028 году

 Диагностика индивидуальных
образовательных запросов и потребностей
обучающихся
 Реализация дополнительных
общеобразовательных программ по шести
направленностям
 Наличие договоров с партнерамипредприятиями, организациями о сетевом
сотрудничестве

 Доля обучающихся, прошедших диагностику
индивидуальных
образовательных
запросов
и
потребностей, в 2025году – 50%, в 2026 году – 70%, в
2027 году – 100%
 В 2025 году разработаны дополнительные
образовательные
программы
по
художественной,
технической,
социально-гуманитарной,
естественнонаучной, туристско-краеведческой и физкультурноспортивной направленностям
 С 2025 года реализуются дополнительные
образовательные
программы
по
художественной,
технической,
социально-гуманитарной,
естественнонаучной направленностям, с 2026 – дополнительные
образовательные программы по естественно-научной,
туристско-краеведческой
и физкультурно-спортивной
направленностям

Осуществить структурную и
содержательную трансформацию
методической службы
общеобразовательной
организации к 2026году

 Диагностика
профессиональных
дефицитов
на
институциональном
уровне
посредством
рефлексии
(самодиагностики)
профессиональной
деятельности,
результатов
профессиональной
деятельности,
экспертной
оценки предметно-методической деятельности; на
региональном и федеральном уровне на базе
субъектов единой системы научно- методического
сопровождения педагогических работников и
управленческих кадров
 Адресное методическое сопровождение
педагогических работников, нуждающихся в
поддержке для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов, в том числе посредством
разработки
и
реализации
индивидуального
образовательного маршрута

 В 2025году разработан (актуализация)
инструментария для проведения диагностики
профессиональных дефицитов на институциональном
уровне
 Доля педагогических работников, прошедших
диагностику
профессиональных
дефицитов
на
институциональном уровне в 2026 году – 60%, в 2027
году – 100%
 Доля педагогических работников, прошедших
диагностику профессиональных компетенций в 2025
году – 50%, в 2027 году – 80%, в 2028 году – 100%
 Доля педагогических работников, для которых по
результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты в 2025 году–10%, в 2026
году–15%, в 2027 году 20%, в 2028 году–30%, в 2029году
– 40%

 Функционирование системы наставничества,
в том числе реверсивного
 Локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах, и наставников,
сопровождающих педагогического работника в
подготовке к профессиональному конкурсу

Актуализировать нормативноЛокальная
нормативно-правовая
база,
правовую базу, обеспечивающую соответствующая
условиям
реализации
реализацию проекта «Школа
магистральных направлений и ключевых условий
Минпросвещения России» в
проекта «Школа Минпросвещения России»
МКОУ-ООШ к 2027 году

 Доля педагогических работников, охваченных
системой наставничества в 2025году–20%, 2026
году – 30%, в 2027 году– 40%, в 2028 году – 50%
 Доля педагогических работников, участвующих в
реализации
перспективного
плана
повышения
квалификации в 2025году–80%, 2026 году–100%
 Доля управленческих кадров, участвующих в
реализации
перспективного
плана
повышения
квалификации в 2025 – 50%, в 2026 году – 100%
 В 2025 году разработан локальный акт о
материальном
и
нематериальном
стимулировании
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных
конкурсах,
и
наставников,
сопровождающих педагогического работника в подготовке
к профессиональному конкурсу
 Участие
педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах
в
2026
году на
муниципальном и региональном уровне 30%, в 2027году–
на Муниципальном и региональном уровне – 40%
 Актуализирована

нормативно-правовая
база
общеобразовательной организации в соответствии с
комплексом
нормативно-правовых
документов,
отраженных в «Настольной книге директора школы»,
позволяющих
каждому
руководителю
выстроить
образовательный процесс в соответствии с требованиями
федеральных
государственных
образовательных
стандартов

 В 2025 году разработан локальный акт о
стимулировании педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям
 В 2025 году разработан локальный акт о
материальном
и
нематериальном
стимулировании
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных
конкурсах,
и
наставников,
сопровождающих педагогического работника в подготовке
к профессиональному конкурсу.
Модель «Школа полного дня»

Реализуется модель «Школа полного дня»

116

С 1 сентября 2025 года реализуется модель «Школа полного
дня» на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня.

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
результата

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

1.Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на 2025 год – 39 баллов, планируемое значение 40 баллов)
Создание и реализация
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме

03.09. 2026г

03.09.2026г

Разработанные
общеобразовательные
программ ООО.
Заключенные договоры с
общеобразовательными
организациями и
организациями
профессионального
образования.
Организация
образовательного
процесса по реализации
общеобразовательных
программ
в сетевой
форме.

Договор о реализации
общеобразовательных
программ в сетевой
форме.
Общеобразовательные
программы ООО.

Богданова Е.А.,
директор;
Максимова Н.М.,
зам.директора по УВР

Богданова Е.А.,
директор;
Максимова Н.М.,
зам.директора по
УВР

Использование в
образовательном
процессе
разнообразных
инновационных форм
контроля знаний:

20.09.2026

20.09.2026

Наличие по каждому
предмету

Банк образовательных
программ, учебных
планов, методических
разработок и т. д.

Максимова Н.М.,
зам.директора по УВР

Максимова Н.М.,
зам.директора по
УВР

121

зачет, защита
проектов, защита
исследовательских
работ и др.
Обновление системы
ВСОКО на уровне школы

15.01.2026

15.01.2026

Разработка
программ
поддержки
высокомотивированных
инизкомотивированных
обучающихся

25.01. 2026

25.01. 2026

Пакет
диагностических
материалов

Учителя начальных
классов,
учителяпредметники.

Критерии ВСОКО

Наличия Положенияи
плана

Максимова Н.М.,
Максимова Н.М.,
зам.директора по УВР. зам.директора по
Рабочая группа.
УВР

Программа ВСОКО

Наличие программ

Максимова Н.М.,
Максимова Н.М.,
зам.директора по УВР. зам.директора по
Рабочая группа.
УВР.
Учителяпредметники.

2.Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию 2025 год – 20 баллов, планируемое значение 21 балл)
Разработка и организация
01.09.2025г
01.09.2025г
Разработка программ
Наличие программ
Максимова Н.М.,
Максимова Н.М.,
деятельности по
урочной и внеурочной
зам.директора по УВР. зам.директора по
реализации программ
деятельности по
УВР.
урочной и внеурочной
краеведению и
деятельности, дополнишкольному туризму
тельного образования по
краеведению и школьному
туризму
121

3.Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на 2025 год – 24 балла, планируемое значение 26 баллов)
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки проекта
«Школьный хор»

10.01.2026

10.01.2026

Создание рабочей
группы

Документация

Максимова Н.М.,
Максимова Н.М.,
зам.директора по УВР. зам.директора по
Ответственный педагог УВР.

4.Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на 2025 год - 10 баллов, планируемое значение 13 баллов)
Организация
постоянно
постоянно
Обеспечено
участие
Курс внеурочной
Максимова Н.М.,
Максимова Н.М.,
обучающихся
в
деятельности «Россия – зам.директора по УВР. зам.директора по
профессиональных проб
проекте
мои горизонты»
Ответственный за
УВР.
в рамках проекта «Билет
профориентационную
в будущее»
работу в школе
Ясюкович К.А..
Участие школьников в
ежегодной
многоуровневой онлайн
диагностике на
платформе проекта «Билет
в будущее»

постоянно

постоянно

Обеспечено участие
обучающихся в проекте

121

Курс
внеурочной Ответственный за
деятельности «Россия – профориентационную
мои горизонты»
работу в школе
Ясюкович К.А.,

Максимова Н.М.,
зам.директора по
УВР.

5.Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на 2025 год – 19 баллов, планируемое значение 21 балл)
Вовлеченность
31.05.2026
обучающихся в спортивномассовые мероприятия

31.05.2026

Участие
Справка
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях школьников
Президентских состязаниях
и Всероссийских
спортивных играх
школьников.

Максимова Н.М.,
Максимова Н.М.,
зам.директора по УВР. зам.директора по
УВР.
Учителя физической
культуры.

Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях

постоянно

Наличие победителей и
Педагогическое
призеров спортивных
наблюдение
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские
спортивные игры)

Учителя физической
культуры

постоянно

121

Учителя
физической
культуры

Диверсификация
деятельности школьного
спортивного клуба
(10видовспортавШСК)

02.09.2027г.

02.09. 2027г.

Диверсификация
Функционирование
деятельности школьного
спортивных секций
спортивного клуба
(наличие 10 видов спорта в
ШСК)

Максимова Н.М.,
Максимова Н.М.,
зам.директора по УВР. зам.директора по
УВР.
Учитель физической
культуры Гурина А.Е.
Педагоги
дополнительного
образования (сетевое
взаимодействие)

121