МАОУ-ООШ № 8

Подписано цифровой подписью: МАОУ-ООШ № 8
Дата: 2020.12.22 23:26:08 +05'00'

Содержание
Пояснительная записка ……………………………………………………….………………..3
I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности
1.1 Восприятие: ……………………………………………………………….. ……………....9
- младшая группа; …………………………………………………………….………………..10
- средняя группа; ………………………………………………………….…………………....14
- старшая группа; ………………………………………………………………………………17
- подготовительная к школе группа. …………………………………………........................20
II. Детское исполнительство:
2. 1 Пение: ……………………………………………………………………...........................23
- младшая группа…………………………………………………………….………………....24
- средняя группа; ………………………………………………………………………………26
- старшая группа; ………………………………………………………………. ……………..28
- подготовительная к школе группа. ………………………………………………………....30
2. 2 .Музыкально-ритмические движения: …………………………………………………..32
- младшая группа; …………………………………………………………………………...…33
- средняя группа; …………………………………………………………….………………....35
- старшая группа; ………………………………………………………….…………………...38
- подготовительная к школе группа. …………………………………………........................40
2.3. Игра на детских музыкальных инструментах: ………………………….........................42
- младшая группа; ……………………………………………………………………………...43
- средняя группа; ………………………………………………………………........................44
- старшая группа; ………………………………………………………………………………45
- подготовительная к школе группа. …………………………………………........................46
III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность:
- младшая группа; ……………………………………………………………………………...47
- средняя группа; ……………………………………………………………………………....48
- старшая группа; ……………………………………………………………………………....50
- подготовительная к школе группа. …………………………………………........................51
IV. Целевые ориениры художественно — эстетического воспитания и
развития......................................................................................................................................52
V. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса.
…………………………………………………………………………………………………...53
Литература. ……………………………………………………………………..........................55

2

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки
качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
В своей педагогической концепции составитель (музыкальный руководитель)
исходит из принципов гуманистической психологии, которая признает огромную
ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление
к реализации.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет

воспитания

общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного
детства.
Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и
понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация
самостоятельной творческой деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
-

обеспечение

эмоционально-психологического

благополучия,

охраны

и

укрепления здоровья детей.
Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273ФЗ. 2.
2.Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 октября 2013 г. N 1155.
3. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (с
изменениями);
4.Учебного плана

МКОУ-ООШ №8;

5.Положения о рабочей программе, утвержденного приказом №65 от 15.07.2016
6. Примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ М.,»Мозаика — синтез» 2014
Рабочая программа отвечает требованиям ФГОС ДОО и возрастным особенностям
детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего
3

обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие
разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный
на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;
- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
 арт терапевтические методики, что способствует сохранению целостности
восприятия,

позволяет

оптимизировать

и

активизировать

музыкальное

восприятие на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей.
Интеграция с другими областями
Образовательная область
«Социально-коммуникативное
развитие»

1. Формирование представления о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве; развитие навыков игровой
деятельности;
формирование
гендерной,
семейной,
гражданской принадлежности, патриотических чувств,
чувства принадлежности к мировому сообществу.
2. Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и
сверстниками;
3. Формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности в различных видах музыкальной
деятельности.

Образовательная область

1. Расширение музыкального кругозора детей;

«Познавательное развитие»

2. Сенсорное развитие;
3. Формирование целостной картины мира средствами
музыкального искусства, творчества.

Образовательная область

1. Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих
впечатлений, характеристики музыкальных произведений;

«Речевое развитие»

2. Практическое овладение детьми нормами речи;
3. Обогащение «образного словаря»
Образовательная область
«Художественно-эстетическое
развитие»

1. Развитие детского творчества;
2. Приобщение к различным видам искусства;
3. Использование художественных произведений для
обогащения содержания музыкальных примеров;
4

4. Закрепления результатов восприятия музыки.
5. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности.
Образовательная область
«Физическое развитие»

1. Развитие физических качеств в ходе музыкально ритмической деятельности; Использование музыкальных
произведений в качестве музыкального сопровождения
различных видов детской деятельности и двигательной
активности.;
2. Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей;
3. Формирование представлений о здоровом образе жизни,
релаксации.

Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 6 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах
музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально –
образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые
перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом
программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и
планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий,
обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий
детей.
Возрастные особенности детей
Ранний возраст (с 2 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются
восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются
зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд
заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность
мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко
заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
5

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от
использования

предэтолонов,

переходят

к

культурно-выработанным

средствам

восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на
высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста

связаны с совершенствованием восприятия,

развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи.
Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать
эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются
музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной
культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие,
интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с
композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают
развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый,
динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре.
Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному
музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные
впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки
разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки
движения под музыку.
Особенностью

рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию

дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности:
речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и
нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
- Самостоятельная досуговая деятельность (не регламентированная деятельность)
6

Специально

подобранный

музыкальный

репертуар

позволяет

обеспечить

рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными
участниками

музыкально-образовательного

процесса.

Учет

качества

усвоения

программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагогамузыканта

и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы

проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями СанПина.
Группа

Возраст

Ранняя
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная к
школе

Длительность занятия
(минут)
10
15
20
25
30

с 2 до 3 лет
с 3 до 4 лет
с 4 до 5 лет
с 5 до 6 лет
с 6 до 7 лет

Программа рассчитана на 120 часов.
Учебно-тематический план программы

1
2
3

4

Возрастная
группа

ранняя

млад
шая

2,4
4,8
3,6

3,6
7,2
4,8

4,8
9,6
6,0

6,
12,0
7,2

7,2
14,4
8,4

24
48
30

1,2

2,4

3,6

4,8

6,0

18

12

18

24

30

36

120

Вид
деятельности
Восприятие
Пение
Музыкальноритмические
движения
Игра на детских муз.
инструментах
ИТОГО

средняя старша
я

Подготов
ительная
к школе

ИТОГ

№

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и
развитию

дошкольников

следует

считать

сформированность

эмоциональной

отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы,
воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности
музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств
(координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые
образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности,
7

самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки
способствуют развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального
искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений
ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие»,
направлении « Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт
дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей
дошкольного возраста:
-

предметно

–

пространственная

развивающая

образовательная

среда

(оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.

Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса
(примерная)

1.Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
2. Взаимодействие со специалистом по физической культуре.
3. Взаимодействие с логопедом.
4. Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.

8

I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности
I.

1 Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров.
Формирование овнов музыкальной культуры.
Ранний возраст

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

1. Ребенок овладевает
культурными способами
деятельности: слушает
спокойные, бодрые песни,
музыкальные пьесы
разного характера.
2.Ребенок эмоционально
реагировать на
содержание.
3. Учить различать звуки
по высоте
4. Различать звучание
музыкальных
инструментов:
колокольчик, фортепиано,
металлофон.
5.Проявляет интерес к
песням и сказкам,
движению под музыку.

1.Ребенок проявляет
интерес к прослушиванию
музыкальных
произведений, понимает
характер музыки.
. определяет 1 и 2 –
частную форму
произведения.
2..Ребенок может
рассказать о чем поется в
песне, владеет речью.
3. Ребенок различает
звуки по высоте,
реагирует на динамику
(громко-тихо);
музыкальные
инструменты: молоточек,
погремушка, бубен,
барабан.
4. Ребенок овладевает
культурными способами
деятельности.

1. Ребенок проявляет
интерес к слушанию
музыки,
2. Ребенок эмоционально
откликается на знакомые
мелодии, узнает их,
различает динамику, темп
музыки, высоту звуков.
3.Ребенок хорошо владеет
устной музыкальной
речью.
4.Ребенок может
контролировать свои
движения под музыку,
способен к волевым
усилиям.

1. Ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений.
2. Ребенок ритмично
двигается под музыку,
Узнает произведения по
фрагменту.
3.Ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

Подготовительный к
школе возраст
1.Ребенок обладает
навыками воображения..
Сформирован
музыкальный вкус,
развита речь, словарный
запас.
2.Ребенок знает
элементарные
музыкальные понятия,
имена и фамилии
композиторов и
музыкантов.
3 Ребенок обладает
основными культурными
способами деятельности,
проявляет инициативу и
самостоятельность в
музыкальных движениях,
играх и постановках.

9

Младший возраст: восприятие

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 занятие

1. Учить слышать изобразительность в
музыке
Слушаем музыку природы
(программный репертуар).

1. Учить детей согласовывать
движения с ритмом и характером
музыки

1. Познакомить детей с
танцем «Полька»

2 занятие: «Музыка,
изображает животных, птиц»
Знакомство с музыкальными
элементами
звукоподражания.
1. Формировать
представление детей о языке
музыке: регистр, динамика,
темп
Образцы вокальной и
инструментальной музыки (
по программе)

2. Различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ:
динамика, регистр, интонация

2. Рассказывать детям о
композиторе Свиридове Г.В. Учить
различать колыбельный жанр
(ласковый, спокойный)

2. Учить различать форму
музыкальных
произведений, опираясь на
смену характера музыки

1. Учить различать оттенки настроения в
произведениях с похожими названиями
«Дождик», «Грустный дождик»

1. Учить различать смену
характера, форму музыкального
произведения. Обогащать их
высказывания об эмоциональном
содержании музыки

1. Подготовка к
новогодним праздникам

2. Учить, различать средства
музыкальной
выразительности, предавать
характер в движении
(программный материал
«Музыка и движение»).

2. Вызывать эмоциональный отклик на
песню печального, грустного характера;
развивать умение высказываться о
содержании музыки
(программный репертуар)

2. Учить связывать средства
музыкальной выразительности с
содержанием музыки

2. Слушаем песни,
инсценировки о зиме.

1. Учить детей слушать
изобразительность в музыке.
Образы и элементы
звукоподражания. («Кошка»,
«Машина», «Кукла» идр.)

1. Учить определять характер
контрастных музыкальных
произведений, связать с ним
соответствующую по настроению
картину, стихотворение
( программный репертуар)

1. Учить детей сравнивать
произведения с близкими
названиями

1.Активное восприятие и
воспроизведение музыки
(праздничный вариант)

10

IV неделя
I неделя

2. Учить различать
выразительные средства в
музыке ( грустно – весело,
быстро – медленно).

2. Учить узнавать песню по
выступлению, различать
изобразительные моменты, средства
музыкальной выразительности (темп,
динамику)

2. Учить распознавать черты
2.Активное восприятие и
танцевальности в песенной музыке. ритмическое
воспроизведение музыки
(Праздничный вариант).

1. Учить детей сравнивать
произведения с похожими
названиями (по
музыкальному букварю)

1. Тематическая беседа-концерт «Осень»
учить различать вольную и
инструментальн. музыку

1. Учить различать настроение в
пьесах с близким названием:
«Солдатский марш», «Марш
оловянных солдатиков»

2. Учить чувствовать
2. Дать детям представление о различном
характер музыки, различать
характере народных песен (плясовые,
изобразительность,
хороводные, колыбельные)
передавать характер в
движении (программные
сборники)
Целевой результат:
формирование
музыкальной отзывчивости
через эмоциональные
музыкальные действия.
январь

февраль

Каникулы

1. Различать средства
музыкальной выразительности,
создающие образ, танцевальный
характер в начале и конце
пьесы

2. Учить различать
изобразительность, средства
музыкальной выразительности,
создающие образ

март

8 марта

апрель
1. Учить детей
инсценировать песню,
используя образные и
танцевальные движения

Новогодние праздники

май
1. Учить сравнивать
разные по характеру
произведения одного
жанра

11

III неделя

II неделя

2. Учить слышать и отмечать
разницу в характере сходных
частей

2. Рассказать детям о
трубе и барабане. Дать
послушать их звучание в
записи

1.

1. Рассказать о С.С.
Прокофьеве. Вызвать
эмоциональную отзывчивость
на музыку нежного характера

1. Рассказать о том, что 1. Дать представление о
музыка передает черты том, что один
характера человека
музыкальный инструмент
может изобразить игру
других инструментов

2. Учить детей
сравнивать
контрастные по
характеру
произведения с
одинаковыми
названиями
1. Учить различать
яркие интонации,
средства
выразительности:
регистр, динамику,
звуковедение.
(программный
музыкальный
репертуар)

2. Учить различать смену
характера музыки,
изобразительность, передающие
образ

2. Учить различать
темп, динамику,
регистр, гармонизацию
передавать характер
музыки в движении

2. Учить распознавать в
музыке жанр марш

1. Закрепить умения различать
средства музыкальной
выразительности, создающие
образ. Передавать в рисунках
характер музыки

1. Учить различать
выразительные
интонации музыки,
сходные с речевыми

1. Развивать
представление детей о
средствах в музыке
(тембр, динамика)

2. Учить различать
форму произведений,
выражать впечатления
в слове, в рисунках

2. Находить сходные и
различные по настроению
образы в разных видах
искусства

2. Вызвать
эмоциональную
отзывчивость на
музыке задорного,

2. Учить определять
жанр и характер
музыкального
произведения,

2. Учить определять
форму музыкальных
произведений.
Передавать характер в
движении.
1. Учить детей подбирать
по тембру музыкальные
инструменты для
оркестровки пьесы

12

IV неделя

( программный муз.
репертуар)

шутливого характера

сравнивать пьесы одного
жанра

1. Рассказать о А. И.
Хачатуряне. Развивать
умения высказываться
о характере музыке

1. Различать части
песни (вступление,
припев), смену
характера в куплетах

1. Учить более полно
определять характер
маршей, выделять части

2. Находить
выразительные тембры
музыкальных
инструментов для
оркестровки песни

2. Выражать в движении
смену настроения в
музыке

2. Узнавать знакомое
произведение по
фрагменту. Закреплять
различении частей
пьесы
(программный
репертуар)

Подготовка к 8 марта

Музыкальный репертуар , сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных
сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться
в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий,
обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

13

Средний возраст: восприятие

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Учить находить тембры
музыкальных инструментов,
соответствующие характеру
звучания музыки (дудочка,
металлофон, барабан).
Дать представление о
разновидности песенного жанра –
русском романсе
«Соловей» П.Чайковский.
«Зимняя дорога» Алябьев.
Дать представление о жанре
«романс» в инструментальной
музыке

Познакомить с композитором Д.
Шостаковичем. Учить
определять жанр произведения

Учить сравнивать разные по
характеру произведения одного
жанра
« Колокольчики звенят» В.
Моцарт. «Колыбельная» «Е.
Тиличеева.
Учить определять форму
музыкальных произведений.
Передавать характер музыки в
движении (быстро – медленно;
весело – грустно).

Учить детей слышать
изобразительность музыки
передающей движения
разных персонажей .
(программный материал)
«Медвежата», « Конь» М.
Красев.

Учить различать настроение в
музыке

Учить различать средства
музыкальной
выразительности и
передавать настроение
музыке в движении
« Барабанщик» М. Красев, «
Гроза» А. Жилинский
( программный музыкальный
репертуар)

Учить сравнивать произведения с
похожими названиями, различать
оттенки в настроении

Учить различать настроение
контрастных произведений
« Скакалки» А.Хачатурян,
« Колыбельная» Е.Теличеева.

Познакомить с романсом в
исполнении оркестра

Продолжать учить двигаться
под музыку, передавая
характер персонажей
«Зайчата», «,Медведь»
,«Хитрая лиса».

Учить сравнивать музыкальные
произведения, стихи, картины,
близкие и контрастные по
настроение
« Осень» Кишко. «» Петрушка» И.
Брамс.

Познакомить с композитором
П.И. Чайковским, вызвать
эмоциональный отклик на
танцевальную музыку
Вальс. Полька («Детский альбом»)

«Осень» Кишко, « Ах, ты береза»
р.н. мел.
Учить различать средства
выразительности, изобразительность
музыки «Воробушки» М. Красев.

Учить в марше выделять 3
части, в связи со сменой
настроения
« Марш деревянных
солдатиков» П. Чайковский.
Выражать в движении смену
настроения музыки, средства
музыкальной выразительности
(динамика, регистр)

14

IV неделя

Учить различать средства
музыкальной
выразительности:
звуковедение, темп, акценты
(хороводная и плясовая
музыка)
Учить сравнивать
произведения с одинаковым
названием. Инсценировать
песню «Зайчата» р. н. мел.

Познакомить детей с
разновидностями песенного жанра (
песни композиторов и народные
песни)

Различать тембры народных
инструментов
(гармошка, баян, барабан).

Закреплять представление детей о
жанрах народной песни
(хороводные, плясовые)

Различать части пьесы в связи со
сменой характера музыки
(инструментальная музыка)

Учить различать: регистр,
темп, характер интонаций

Познакомить с обработкой
народных мелодий: оркестровой,
фортепианной ( активное слушание музицирование)

Продолжать учить сравнивать
пьесы с одинаковым названием,
но разным характером
танцевальности

I неделя

январь
Вызвать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку шутливого
характера
«Шутка» Майкапар
Учить различать
средства музыкальной
выразительно-сти
(громко – тихо)

февраль

март

Учить различать смену
настроения в музыке, форму
произведений
« Как у наших у ворот».р.н. мел.
Продолжать учить сравнивать
пьесы с одинаковым названием

8 марта
праздник

Учить оркестровать пьесы,
выбирая тембры инструментов
(детский оркестр)

Новый год

апрель

май

Воспитывать чувство
красоты (природы
поэтического слова,
музыки ) Детский альбом
. П. Чайковский

Передавать характер
музыки в движении,
определять характер Сен
- санс
«Карнавал животных»
Фрагменты.
Учить слышать
изобразительность в
музыке

Учить различать
изобразительность в
музыке

15

II неделя
III неделя
IV неделя

Расширять
представления о
чувствах человека,
выражаемых в музыке

Учить слышать
изобразительность в музыке,
различать характер образа

Учить различать
настроение
контрастных
произведений, смену
настроений внутри
пьесы

Учить детей различать
смену настроения и их
оттенки в музыке
(фрагменты вокальной
и инструментальной
музыки)

Учить различать форму
произведения, опираясь на
различения звуковедения

Продолжить учить
Учить различать оттенки
подбирать музыкальные настроения в пьесах с
инструменты для
похожими названиями
оркестровки мелодии
( программные
произведения)

Познакомить с новым
жанром «ноктюрн»

Учить различать и определять
словесно разные настроения в
музыке: ласково, весело, грустно
(программная вокальная и
инструментальная музыка)

Обратить внимание на
выразительную роль
регистра в музыке

Учить различать
изобразительность в
музыке
(программная музыка
по теме « Игрушки –
персонажи»)

Учить передавать в движении
разный характер пьес

Дать детям
представление о
непрограммной музыке

Учить различать форму
музыкального
произведения

( фрагменты программной
вокальной и инструментальной
музыки)

Интеграция разделов «
Восприятие» и «Музыкально –
ритмические движения»
Подготовка к 8 марта

Современный детский
репертуар.
Различать смену
характера
малоконтрастных
частей пьес

Учить различать смену
характера в музыке,
оттенки настроений
музыке, стихах

Учить сравнивать пьесы
с похожими названиями

Продолжать учить
сравнивать пьесы с
похожими названиями
( программные
произведения)

Учить определять
характер музыки:
веселый, шутливый,
озорной
(программная вокальная
и инструментальная
музыка)
Определять средства
музыкальной
выразительности,
создающий образ:
динамика, акценты
( по страницам знакомых
произведений)
Закрепить умения
различать вступления и
коду, части пьесы

16

Учить сравнивать
пьесы с одинаковым
названием

Продолжать работу с
непрограммными
произведениями

Закрепить умение
оркестровать музыку
Играем в оркестре.

Старший возраст : восприятие
В старшей группе образец планирования представлен с учетом разработанных и изданных материалов и конспектов по примерной
образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/

II неделя

I неделя

сентябрь

октябрь

ноябрь

Праздник осени

Учить различать характер
песен близких по названию
тема3, зан. 1, стр. 552, т. 1
Учить различать оттенки
настроения

Учить сравнивать произведения с
похожими названиями

Учить различать варианты
исполнения одного произведения
тема 4, зан. 5, стр. 147
Познакомить с разными вариантами
народных песен и их обработками

тема 3, зан. 2, стр. 553

тема 4, зан. 1, стр. 107, т. 2

тема 2, зан. 1, стр. 328, т. 1

Учить различать оттенки
грустного настроения

Учить сравнивать малоконтрастные
произведения, близкие по содержанию

тема 3, зан. 3, стр. 554

тема 4, зан. 2, стр. 109

Углублять представления об
обработке русской песни,
Сравнивать обработки одной песни
сделанные разными композиторами
тема 2, зан. 2, стр. 329

Учить различать
изобразительность музыки

Композитор (поэт, художник) может
изобразить разное состояние природы,
передать настроение

Учить определять черты жанра
«Марш»

тема 4, зан. 3, стр. 110

тема 2, зан. 1, стр. 359, т. 1

тема 3, зан. 4, стр. 568

декабрь
Познакомить с менуэтом
тема 2, зан. 1, стр. 413, т. 1
Учить сравнивать
одноименные пьесы,
находить сходства и
отличия
тема 2, зан. 2, стр. 414
Вызвать чувство красоты,
восхищения природой,
музыкой
тема 4, зан. 1, стр. 153, т. 2
Различать характер
произведений близких по
названию
тема 4, зан. 2, стр. 154

17

III неделя
IV неделя

Учить различать средства
выразительности, создающие
образ
тема 3, зан. 5, стр. 568
Учить передавать в движении
характер музыки,
оркестровать песню
тема 3, зан. 6, стр. 569
Учить различать
изобразительность музыки
тема 3, зан. 7, стр. 570
Учить различать средства
выразительности, создающие
образ
тема 3, зан. 8, стр. 571
январь

I неделя

Учить различать
изобразительность в
музыке
тема 5, зан. 1, стр. 241,
т. 1
Учить различать
динамику, регистр,
темп

Учить сравнивать контрастные
произведения, близкие по названиям

Учить распознавать черты
маршевости в других жанрах

тема 4, зан. 1, стр. 143, т. 2

тема 2, зан. 2, стр. 360

Учить различать характер музыки и
средства выразительности

Познакомить с Д.Д. Кабалевским
Подготовка к новогоднему
празднику

тема 4, зан. 2, стр. 144
Учить различать изобразительность
музыки, форму музыкального
произведения

тема 2, зан. 1, стр. 362, т. 1
Учить различать отдельные
средства выразительности: регистр,
направление интонаций,
кульминация
тема 4, зан. 3, стр. 146
тема 2, зан. 2, стр. 364
Учить различать тембры инструментов
Развивать музыкальное
симфонического оркестра
восприятие, способность
эмоциональной отзывчивости на
тема 4, зан. 4, стр. 146
музыку
тема 2, зан. 3, стр. 365
февраль
март
апрель

Формировать представление об
изобразительных возможностях
музыки
тема 5, зан. 3, стр. 285
Познакомить с вальсом из
балета «Лебединое озеро»
тема 5, зан. 4, стр. 286

тема 5, зан. 2, стр. 241

Учить различать оттенки
настроений, смену
характера музыки в
произведении
тема 4, зан. 3, стр. 155

Утренник
посвященный
8 марта

Учить чувствовать
настроение, выражено в
музыке, в поэтическом
слове
тема 4, зан. 1, стр. 174, т.
2
Учить различать в
музыке выразительные
интонации, сходные с
речевыми
Тема 4, зан. 2, стр. 174

май
Познакомить с народным
инструментом волынкой
тема 6, зан. 1, стр. 366, т.
2
Учить различать
музыкальную форму,
смену настроений
тема 6, зан. 2, стр. 367

18

II неделя
III неделя
IV неделя

Учить сравнивать
одноименные пьесы

Познакомить с музыкой танцев
балета «Лебединое озеро»

тема 5, зан. 3, стр. 242

тема 5, зан. 5, стр. 287

Учить различать черты
маршевости,
танцевальности

Обогащать представления о
разных чувствах, выраженных в
музыке

тема 4, зан. 4, стр. 243
Учить чувствовать
настроение музыки

тема 1, зан. 1, стр. 146, т. 1
Учить различать средства
музыкальной выразительности,
интонации музыки, близкие к
речевым
тема 1, зан. 2, стр. 146, т. 1

тема 1, зан. 2, стр. 157
Различать оттенки
настроений,
выраженных в музыке
тема 1, зан. 3, стр. 158

Учить различать форму
музыкальных произведений.
Слышать кульминацию

Расширить
представление о
чувствах человека,
выраженных в музыке

тема 1, зан. 3, стр. 147

тема 1, зан. 1, стр. 189,
т. 1
Учить замечать смену
настроений и их
оттенки в музыке
тема 1, зан. 2, стр. 190

тема 5, зан. 1, стр. 267,
т. 2
Развивать творческое
воображение, умение
выразить в слове, в
рисунке характер
музыки
тема 5, зан. 2, стр. 268
Познакомить с балетом
«Лебединое озеро»
П.И. Чайковского
тема 5, зан. 1, стр. 282,
т. 2
Учить узнавать
прослушанные ранее
фрагменты
тема 5, зан. 2, стр. 284

Подготовка к дню
8 марта

Расширить
представление детей об
оттенках настроений,
выраженных в музыке
тема 1, зан. 1, стр. 156,
т. 1
Учить вслушиваться в
музыкальные
интонации, находить
кульминации

Познакомить с
ноктюрном

Учить сравнивать
одноименные
произведения

Учить сравнивать
одноименные пьесы,
различать разные жанры

тема 6, зан. 3, стр. 368
тема 4, зан. 3, стр. 177
Познакомить с концертом Дать представление о
«Весна» А. Вивальди
способности музыки
изображать колокольное
звучание
тема 4, зан. 4, стр. 180
тема 6, зан. 1, стр. 371, т.
2
Познакомить с
Учить различать
тамбурином –
музыкальные средства
разновидности барабана
выразительности
тема 6, зан. 1, стр. 361, т.
2
Рассказать о духовом
инструменте флейта

тема 6, зан. 2, стр. 373

тема 6, зан. 2, стр. 361

тема 6, зан.3, стр. 374

Сравнивать пьесы,
передающие разные
настроения

Учить передавать
характер музыки в игре
на инструменте
тема 6, зан. 3, стр. 362
Познакомить с
клавесином

19

тема 1, зан. 3, стр. 192

тема 6, зан. 4, стр. 363

Подготовительный к школе возраст: восприятие
сентябрь

октябрь

II неделя

I неделя

Учить различать изобразительность в
музыке
Сравнивать произведения с
одноименными названиями
тема 3, зан. 1, стр. 585, т. 1

тема 4, зан. 1, стр. 120, т. 2
Учить различать форму произведения,
изобразительность музыки
тема 4, зан. 2, стр. 120

Различать смену настроений,
характер отдельных
интонаций в музыке
тема 3, зан. 2, стр. 585
Учить различать
изобразительность
музыкальных произведений

Учить вслушиваться в выразительные
музыкальные интонации, сравнивать
одноименные названия
тема 4, зан. 3, стр. 121
Развивать эстетическое восприятие:
чувство красоты, музыки, поэтического
слова

ноябрь
Учить сравнивать пьесы одного
жанра, разные по характеру
тема 2, зан. 1, стр. 393, т. 1
Учить различать оттенки
настроений, форму музыкальных
произведений
тема 2, зан. 3, стр. 394
Учить передавать смену характера
музыки в движениях, рисунках
(несюжетном рисовании)
тема 2, зан. 3, стр. 395
Расширять представления детей о
старинной музыке, танце менуэте

III неделя

тема 2, зан. 1, стр. 427, т. 1
тема 3, зан. 3, стр. 586
Учить различать
изобразительность музыки

тема 4, зан. 1, стр. 126
Учить сравнивать музыкальные
произведения с похожими названиями,
стихотворения, картины

тема 3, зан. 1, стр. 600

Учить различать форму менуэта
тема 2, зан. 2, стр. 427

тема 4, зан. 2, стр. 127

декабрь
Учить различать
трехчастную форму
произведения
тема 2, зан. 2, стр. 405
Учить сравнивать
контрастные произведения
одного жанра
тема 2, зан. 3, стр. 406
Воспитывать чувство
красоты природы, музыки
тема 4, зан. 1, стр. 153, т. 2
Учить различать характер
произведений имеющих
близкие названия
тема 4, зан. 2, стр. 154
Учить различать оттенки
настроений, смену
характера музыки в
произведениях
тема 4, зан. 3, стр. 155

20

IV неделя

Учить различать тембры
музыкальных инструментов,
создающие образ
тема 3, зан. 2, стр. 600

Познакомить с разновидностью
песенного жанра – серенадой

Учить передавать характер
произведения в движении

Учить различать характер музыкальных
интонаций, выразительные средства
музыки

Учить слышать средства
музыкальной
выразительности
тема 3, зан. 4, стр. 602

Учить различать
изобразительность
музыки

тема 2, зан. 2, стр. 350
Сравнивать фортепианное и оркестровое
исполнение серенады Шуберта
тема 2, зан. 3, стр. 351

февраль

тема 2, зан. 3, стр. 428
Познакомить со звучанием
менуэтов в исполнении оркестра.
Менуэт может быть частью
большого произведения
тема 2, зан. 4, стр. 430
Познакомить с танцем – гавот

март

Знакомить с музыкой танцев
балета «Щелкунчик»

Закрепить знание музыки балета
«Щелкунчик»
тема 5, зан. 6, стр. 302

Новогодние
праздники

тема 2, зан. 1, стр. 404, т. 1

апрель
Познакомить с жанром
«симфония»

тема 5, зан. 5, стр. 301
тема 5, зан. 1, стр. 259,
т. 2
Учить различать черты
тенцевальности,
маршевости

Подготовка к
Новому году

тема 2, зан. 1, стр. 349, т. 1

тема 3, зан.3, стр. 601

январь

I неделя

Учить находить черты сходства и
отличия, передавать характер
музыки в движениях

Утренник
посвященный
8 марта

май
Подготовка к
выпускному

тема 1, зан. 1, стр. 221, т.
1
Познакомить с 1 частью
симфонического цикла

Повторение пройденного
материала

тема 1, зан. 2, стр. 222

тема 5, зан. 2, стр. 260

21

Учить оркестровывать
музыку, подбирая
тембры музыкальных
инструментов

Познакомить с сюжетом сказки
«Спящая красавица» П.
Чайковского

Познакомить с
содержанием «Детского
альбома» П. И.
Чайковского

тема 5, зан. 3, стр. 261

тема 5, зан. 1, стр. 314, т. 2

Сравнивать пьесы с
похожими названиями

Закрепить знание основных 2-х
лейтмотивов балета

тема 5, зан. 4, стр. 262

тема 5, зан. 2, стр. 316

тема 1, зан. 1, стр. 166,
т. 1
Учить сравнивать
малоконтрастные
произведения с одним
названием
тема 1, зан. 2, стр. 168

Знакомит с музыкой
балета, с сюжетом
«Щелкунчик»
П.И. Чайковского
тема 5, зан. 1, стр. 296

Познакомить с вальсом из 2
действия балета «Спящая
красавица»

Продолжить знакомить
с музыкой балета
«Щелкунчик»
тема 5, зан. 2, стр. 298

Познакомить с музыкальными
образами сказочных персонажей

Познакомить со 2, 3, и 4
частями симфонического
цикла

IV неделя

III неделя

II неделя

тема 1, зан. 3, стр. 223

Учить различать
характер музыки,
тембры музыкальных
инструментов
тема 5, зан. 3, стр. 299
Знакомить с вальсами
из балета «Щелкунчик»

тема 5, зан. 3, стр. 317

Учить узнавать
звучание оркестра,
органа. Различать
оттенки настроений
тема 1, зан. 3, стр. 169
Познакомить с
сонатным циклом И.
Гайдна

тема 5, зан. 4, стр. 318
Закрепить с детьми знания
фрагментов балета «Спящая
красавица» П.И. Чайковского

тема 1, зан. 1, стр. 219,
т. 1
Познакомить с
сонатной формой,
первой частью
сонатного цикла
тема 1, зан. 2, стр. 219
Познакомить со 2 и 3
частями сонатного

Познакомить с историей
возникновения
музыкальных
инструментов и их
разновидностей
тема 6, зан. 1, стр. 390, т.
2
Познакомить с
персонажами сказки и
изображающими их
инструментами «Петя и
волк»
тема 6, зан. 2, стр. 391
Рассказать о способности
музыки подражать
голосам и манере
движения
тема 6, зан. 3, стр. 392
Дать представление о
развитии образных
характеристик сказки
Т
ема 6, зан. 4, стр. 394

Выпускной
вечер

Закрепить знание
музыкальных
22

тема 5, зан. 5, стр. 320

цикла

тема 5, зан. 4, стр. 300
тема 1, зан. 3, стр. 220

II.

инструментов
персонажей сказки
тема 6, зан. 5

Детское исполнительство
2. 1. Пение

Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового
восприятия детской вокальной культуры.
Ранний возраст
- вызывать активность
детей при подпевании и
пении;
- учить внимательно
слушать песню;
- развивать умение
подпевать фразы в песне
(совместно со взрослым);
- постепенно приучать к
сольному пению.
Целевые ориентиры ( по
ФГОС)
- проявляет интерес к
песням.

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

- способствовать развитию
певческих навыков: петь
без напряжения в
диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ
(СИ);
- учить пень в одном темпе
со всеми;
- чисто, ясно произносить
слова;
- передавать характер
песни (весело, протяжно,
ласково, напевно).
Целевые ориентиры( по
ФГОС)
- проявляет интерес к
песням, эмоционально
откликается на них.

- обучать выразительному
пению;
- формировать умению
петь протяжно (РЕ – СИ1);
- развивать умение брать
дыхание;
- способствовать
стремлению петь мелодию
чисто, смягчать концы
фраз, четко произносить
слова, петь выразительно;
- учить петь с
инструментальным
сопровождением и
акапельно (с помощью
взрослого).
Целевые ориентиры( по
ФГОС)
- ребенок откликается на

- формировать умение петь
легкими звуком в
диапазоне РЕ1 – до2; брать
дыхание перед началом
песни, эмоционально
передавать характер
мелодии;
- соблюдать динамику в
пении (умеренно, громко,
тихо);
- развивать сольное пение с
аккомпанементом и без
него;
- содействовать
проявлению
самостоятельности и
творческому исполнению
песен разного характера;
- развивать музыкальный

Подготовительный к
школе возраст
- совершенствовать
певческий голос и
вокально-слуховую
координацию;
- закреплять практические
навыки выразительного
исполнения песен;
- учить брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы;
- чисто артикулировать;
- закреплять умения петь
самостоятельно,
индивидуально и
коллективно, с
аккомпанементом и без
него.
Целевые ориентиры ( по
ФГОС)
23

музыку разных песен,
проявляет интерес к
пению.

вкус (создавать фонд
любимых песен).
Целевые ориентиры ( по
ФГОС) – ребенок обладает
элементарными
музыкальными
представлениями

- у ребенка складываются
предпосылки музыкальной
грамотности.

Младший возраст: пение
Сентябрь
1. «Дождик»
муз. Карасева,
сл. Френкель

Октябрь
1. «Осень»
муз. Кимко
сл. Плакиды

2. «Да-да-да»
муз. Тиличеевой
сл. Островского

2. «Машина»
муз. Попатенко
сл. Найденовой

3. «Кошка»
муз. Александрова
сл. Френкель
4. «Ладушки»
русская народная песня
5. «Осенняя песенка»
муз. Александрова
сл. Френкель

3. «Петушок»
русская народная песня
4. «Осенью»
(укр. Народная песня)
Метлова, сл. Плакиды
5. «Дождик»
муз., сл. Романовой

Ноябрь

Декабрь

1. «Зима»
муз. Карасевой
сл. Френкель

1. «Елочка»
муз. Тиличеевой
сл. Ивенсен

2. «Снег-снежок»
муз., сл. Макшанцева

2. «К нам идет елка»
(авторы не известны)

3.«Дед Мороз»
муз. Лукониной
сл. Чадовой

3. «Это елочка у нас»
муз. Слонова, сл. Малкова

4. «Первый снег»
обр. муз. Филиппенко
сл. Горина
5. «Хоровод с дождем»
муз.,
сл. Акиновой

4. «Елочка, заблести огнями»
муз., сл. Олифировой
5. «Пришел Дед Мороз»
муз., сл. Вересокиной
6. «Новогодний хоровод»
муз. Филиппенко
сл. Бойко
7. «Праздник, праздник Новый
год»
муз. Лукониной
сл. Чадовой

24

8. «Елочка»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
Январь

Февраль

1. «Зима»
муз. Карасевой
сл. Френкель

1. «Самолет»
муз. Тиличеевой
сл. Найденовой

2. «Плачет котик»
муз. Пархаладзе

2. «Зима прошла»
муз. Метлова
сл. Клоковой

3. «Прокати, лошадка, нас»
муз. Агафонникова
сл. Михайловой
4. «Белочка»
муз. Карасева
сл. Клоковой

Март
1. «Есть у солнышка
друзья»
муз. Тиличеевой
сл. Каргановой
2. «Наша песенка простая»
муз. Александрова
сл. Ивенсен

3. «Пирожки»
муз. Филиппенко
сл. Кукловской

3. «Дождик»
муз., сл. Макшанцева

4. «Цыплята»
муз. Филиппенко
сл. Мироновой

4. «Весна пришла»
муз., сл. Филиппенко

5. «Очень любим маму»
муз.

5. «Солнышко»
муз., сл. Макшанцева

Апрель

Май

1. «Кто пищит?»
муз., сл. Макшанцева

1. «Гуси» (РНП)
обр. Метлова

2. «Паровоз»
муз., сл. Макшанцева

2. «Игра с лошадкой»
муз. Кимко
сл. Кукловской

3. «Воробейка»
муз. Витлина
сл. Лепко
4. «Маленький ежик»
(автор неизвестен)
5. «Дождик»
муз. Лукониной
сл. Чадовой

3. «Березка» (хоровод)
муз. Рустамова
сл. Матлиной
4. «Грибок»
муз. Раухвергера
сл. Высотской
5. «Дождик»
муз., сл. Романовой

6. «Весенняя»
муз., сл. Шестаковой

7. «Бабушке»
муз., сл. Качаевой

Средний возраст: пение
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь
25

1. «Антошка»
муз. Шаинского
сл.

1.«Осень»
муз. Чичкова
сл. Мазнина

1. «Первый снег»
муз. Филиппенко
сл. Горин

2. «Осенний листопад»
муз., сл Дорофеевой

2. «Детский сад»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

3. «Собери грибочки»
муз., сл. Кашелевой

3. «Песня волшебных красок»
муз., сл. Олифировой
4. «Маленький ежик»

4. «Дождик»
муз., сл. Романовой
5. «Осень в гости к нам идет»
муз., сл. Гомоновой

5. «Желтенькие листики»
муз., сл. Девочкиной
6. «Дождик»
муз. Костенко
сл. Коломиец

1. «Пришел Дед Мороз»
муз., сл. Вересокиной

2. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой

2. «Дед Мороз»
муз. Филиппенко
сл. Чарноцкой

3.«Здравствуй, зимушка-зима»
муз. Филиппенко
сл. Коломиец

3. «Здравствуй, Дед Мороз»
муз. Семенова
сл. Дымовой

4. «Зимушка-зима»
муз., сл. Вахрушевой

4. «Елочка, заблести огнями»
муз., сл. Олифировой

5. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой

5. «Елка»
муз., сл. Улицкой

6. «Елочка»
Муз. Тиличеевой
Сл. Ивенсен

7. «Топ, сапожки»
муз., сл. Еремеевой

Январь
1. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой
2. «Паровоз»
муз. Карасевой
сл. Френкель

Февраль
1. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
2. «Бойцы идут»
муз. Кикты

Март
1. «Весна-красна»
русская народная песня
2. «Весна»
автор неизвестен

Апрель

Май

1. «Утренний разговор»
муз. Волкова
сл. Карасева

1. «Дождик»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой

2. «Кокли-чмокли»
авторы неизвестны

2. «Паровоз»
муз., сл. Эрнесакс
26

сл. Татаринова
3. «Зимушка»
муз., сл., Картушиной
4. «Зимняя песенка»
муз., сл. Олифировой
5. «Зимушка-зима»
Муз., сл. Вахрушевой
6. «Зимняя игра»
Муз., сл. Мовсесян
7. «Колобок»
муз., сл. Боромыковой

3. «Солнышко»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
4. «Мы запели песенку»
муз. Рустамова
сл. Мироновой
5. «Мамочке любимой»
муз. Кондратенко
сл. Гомоновой
6. «Паровоз»
муз., сл. Эрнесакс

3. «Простая песенка»
муз. Дементьева
сл. Семернина
4. «Пестрый колпачок»
муз. Струве
сл. Соловьевой
5. «Ехали»
русская народная песня
6. «Плаксы-сосульки»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой
7. «Песенка о весне»
муз. Фрида
сл. Френкель
8. «Детский сад»
муз. Филипповой
сл. Волгиной

3. «Детский сад»
муз. Филипповой
сл. Волгиной

3. «Зеленая полька»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

4. «Гуси-гусенята»
муз. Александрова
сл. Бойко

4. «Щенки»
муз. Барановой
сл. Лунина

5. «Дождик»
муз. Лукониной
сл. Чадовой

5. «Хоровод»
муз. Бирнова
сл. Семернина
6. «От носика до хвостика»
муз. Парцхоладзе
сл. Синявского

6. «Летний хоровод»
муз. Иорданского
сл. Найденовой

7. «Весенняя»
муз., сл. Шестаковой
8. «Веснянка»
муз., сл. Девочкиной

9. «Капель»
муз. Филипповой
сл. Мазуровой
Старший возраст: пение
Сентябрь
1. «Неприятность эту мы
переживем»
муз. Савельев
сл. Гытина

Октябрь
1. «Кому что нравится»
муз. Добрынина
сл. Пляцкоского

Ноябрь
1. «Первый снег»
муз. Филиппенко
сл. Горин

Декабрь
1. «Саночки»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

27

2. «Пестрый колпачок»
муз. Струве
сл. Соловьевой
3. «Детский сад»
муз., сл. Асеевой
4. «Если добрый ты»
муз. Савельев
сл. Пляцковского

2. «Разноцветная игра»
муз. Савельева
сл. Л. Рубальской

2. «Наша каша хороша»
муз. Еремеевой
сл. Еремеева

2. «Зимушка-зима»
муз., сл. Вахрушевой

3. «Воробьи чирикают»
муз. Елисеева
сл. Степанова

3.«Жил в лесу колючий ежик»
муз. Бодраченко
сл. Зарецкой

4. «У оленя дом большой»
французская народная песня

4. «Художник»
муз. Иевлева
сл. Иванова

5. «Песня волшебных красок»
муз., сл. Олифировой

5. «Осень»
муз., сл. Гомоновой

3. «Снеговик»
муз., сл. Фроловой
4. «Елочная»
муз., сл. Козловского
5. «Новогодняя песня»
муз. Савельевой
сл. Синявского

5. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой

6. «Новый год»
муз. Перескокого
сл. Антоновой

6. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой

7. «В хороводе танцевать»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

7. «Белая дорожка»
муз. Ренева
сл. Примельца

8. «Елочка-елочка»
муз. Абрамовой
сл. Дымовой
9. «Елка»
муз. Еремеевой
сл. Еремеева
Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

28

1. «Ах, умница, улица»
русская народная песня

1. «Мы сложили песенку»
муз., сл. Алевой

2. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

2. «Весенняя полечка»
муз., сл. Олифировой

3. «Будем в армии
служить»
4. «Песенка про папу»
муз. Савельева
сл. Пляцковского
5. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой
6. «Блины»
русская народная песня
7. «Магазин»
муз. Иевлева

3. «Подарок маме»
муз. Иевлева
сл. Пассовой

6. «Плаксы-сосульки»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой

1. «Прыг да скок»
муз. Голикова
сл. Лагздынь

1. «Зеленые ботинки»
муз. Гаврилова
сл. Алдониной

2. «Кузнечик»
автор неизвестен

2. «Зеленая полька»
авторы неизвестны

2. «Если добрый ты»
муз. Савельева
сл. Энтина

3. «Веселая хороводная»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

3. «Гномик»
муз. Юдахиной
сл. Новицкой

4. «Простая песенка»
муз. Дементьева
сл. Семернина

4. «Подснежник»
муз. Петрицкого
сл. Коломиец

5. «Без друзей никак
нельзя»

5. «Дети любят рисовать»
муз. Шаинского
сл. Успенского

3. «Веселая песенка»
муз. Левкодимова
сл. Бурсова

4. «Песенка про бабушку»
муз., сл. Абеляна
5. «Весняночка»
муз., сл. Михайленко

1. «Художник»
муз. Иевлева
сл. Иванова

4. «Веселый кот»
муз. Компанейца
сл. Лаписовой
5. «Ехали»
русская народная песня
6. «Веселый хор»
муз. Спаринского
сл. Пляцковского
7. «Песенка о весне»
муз. Фрида
сл. Френкель
8. «Веселые ребята»
муз. Филипповой
сл. Волгиной

6. «Дождик»
муз. Филипповой
сл. Александровой

6. «Весеннее настроение»
муз. Соколова
сл. Рахметова

7. «Веснянка»
муз., сл. Девочкиной
8. «Веснянка»
муз., сл. Девочкиной

9. «Капель»
муз., сл. А. БлюзоваГореликова
Подготовительный к школе возраст: пение
29

Сентябрь
1. «Разноцветная игра»
муз. Савельева
сл. Л. Рубальской

Октябрь
1. «Песенка для настроения»
муз. Арутюнова
сл. Пляцковского

Ноябрь
1. «Будет горка во дворе»
муз. Потапенко
сл. Авдиенко

Декабрь
1. «К нам приходит Новый год»
муз. Герчик
сл. Петровой

2. «Детский сад»
муз., сл. Асеевой

2. «Если все вокруг подружатся»
муз. Архиповой
сл. Синявского

2. «Зимушка хрустальная»
муз. Филиппенко
сл. Бойко

2. «В хороводе танцевать»
муз .Филиппенко
сл. Волгиной

3. «Гномик»
муз. Юдахиной
сл. Новицкой

3.«Русская зима»
муз., сл. Олифировой

3. «В новогоднюю ночть»
муз., сл. Фроловой

4. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой

4. «Елочка-красавица»
муз., сл. Еремеевой

5. «Это наша русская зима»
муз., сл. Гусевой

5. «Елочка-елочка»
муз. Абрамовой
сл. Дымовой

3. «Прыг да скок»
муз. Голикова
сл. Лагздынь
4. «Неприятность эту»
муз., сл. Савельева
5. «Осень»
муз., сл. Гомоновой
6. «Песенка про непогодицу»
муз., сл. Гомоновой
7. «Веселый лягушатник»
муз. Журбина
сл. Синявского
8. «Смешная песенка»
муз. Савельева
сл. Хайт

Январь
1. «Зимушка-зима»

4. «У оленя дом большой»
французская народная песня
5. «Веселые ребята»
муз., сл. Блюзов-Гореликов
6. «Осень»
муз. Филипповой
сл. Александровой
7. «Дождик
муз. Филипповой
сл. Александровой

6. . «Саночки»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

6. «Бубенцы»
американская народная песня

7. «Русская зима»
муз., сл. Олифировой

7. «Елочная»
муз., сл. Козловского
8. «Карнавальная»
муз., сл. Олифировой

8. «Осенние приметы»
муз. Меньших
сл. Шорыгина
Февраль
1. «Военная игра»

Март
1. «Художник»

Апрель
1. «Наш любимый детский

Май
1. «Звенит звонок»
30

муз., сл. Вахрушевой
2. «Снеговик»
муз., сл. Олифировой
3. «Зимняя песенка»
муз., сл. Олифировой
4. «Ой ты, зимушка, зима»
(РНП)
обр. Олифировой
5. «Приглашаем в наш сад»
муз., сл. Якушиной
6. «Белая дорожка»
муз. Ренева
сл. Примельца
7. «Песня о дружбе»
муз. Иванова
сл. Потоцкого
8. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

муз. Бодренкова
сл. Синявского

муз. Иевлева
сл. Иванова

сад»
муз., сл. Якушиной

2. «Будем в армии»
муз., сл. Олифировой

2. «У нас своя компания»
муз. Добрынина
сл. Пляцкоского

2. «Дошкольное детство,
прощай»
муз., сл. Олифировой

3. «Почетней дела нет»
муз. Девочкиной
сл. Шиловского

3. «Зеленые ботинки»
муз. Гаврилова
сл. Алдониной

4. «Подарок»
муз. Иевлева
сл. Пассовой
5. «С нами друг»
муз. Струве
сл. Соловьевой
6. «Лунные коты»
муз. Струве
сл. Соловьевой
7. «Мы сложили песенку»
муз., сл. Асеевой
8. Весенняя полька»
муз., сл. Олифировой

3. «У лукоморья»
муз. Ведерникова
сл. Денисовой

муз., сл. Еремеевой
2. «Наш любимый дом»
муз., сл. Барбакуц
3. «Мы ходили в детский
сад»
муз., сл. Еремеевой
4. «Скоро в школу»
муз., сл. З. Роот

4. «Алфавит»
муз. Паулса
сл.

4. Песня о воспитателях
(автор неизвестен)

5. «Необыкновенный
оркестр»
муз. Тугаринова
сл. Измайлова

5. «До свидания, детский
сад»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

6. «Мы скоро пойдем в 1
раз в 1 класс»
муз., сл. Еремеевой

6. «Кому что нравится»
муз. Арутюнова
сл. Пляцковского

6. «Весенним утром»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

7. «Солнышко»
муз. Чебакова
сл. Карасевой

7. «Дискотечный вечерок»

7. «Прыг-скок»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

8. «Чили-буки»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

8. «Сто вопросов
«почему?»
муз. Филатовой
сл. Гладкова

5. «Волшебная страна»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

8. Планета «Каля-маля»
муз., сл.З. Роот

2. 2 Музыкально-ритмические движения

31

Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения
к восприятию и воспроизведению движений под музыку.
Ранний возраст

Младший возраст

Средний возраст

- развивать
эмоциональность и
образность восприятия
музыки через движения;
- воспринимать и
воспроизводить движения,
показываемые взрослым;
- учить начинать и
заканчивать движения
одновременно с музыкой;
- передавать
художественные образы;
- совершенствовать умения
ходить и бегать; выполнять
плясовые движения в
кругу, врассыпную.

- учить двигаться
соответственно 2-х частной
форме музыки;
- совершенствовать
основные виды движений
(ходьба, бег);
- улучшать качество
танцевальных движений;
- развивать умения
выполнять движения в
паре;
- эмоционально передавать
игровые и сказочные
образы;
- формировать навыки
ориентировки в
пространстве.

- продолжать формировать
навык ритмичного
движения в соответствии с
характером музыки;
- совершенствовать
танцевальные движения,
расширять их диапазон;
- обучать умению
двигаться в парах в танцах,
хороводах;
- выполнять простейшие
перестроения;
- продолжать
совершенствовать навыки
основных движений.

Старший возраст
- развивать танцевальное
творчество: учить
придумывать движения к
танцам, проявляя
оригинальность и
самостоятельность;
- учить импровизировать
движения разных
персонажей;
- побуждать к
инсценированию
содержания песен,
хороводов.

Подготовительный к
школе возраст
- способствовать
дальнейшему развитию
навыков танцевальных
движений;
- продолжать учить
выразительно и ритмично
двигаться в соответствии с
характером музыки;
- знакомить с
особенностями
национальных плясок и
бальных танцев;
- развивать танцевальноигровое творчество;
- формировать навыки
художественного
исполнения разных образов
в песнях, танцах,
театральных постановках.

Младший возраст: музыкально-ритмические движения
(на основе готовых и изданных конспектов занятий по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения
до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О. П. Радыновой)

ля

Марш , с.23 мид,
«Пальчики-ручки» 43 музыка
и движение

неде

I

сентябрь

октябрь
«Марш»
«Птички», с. 43 мид
«Догонялки»

ноябрь
Тихо-громко (марш)
Пружинка + фонарики
Игра «Солнышко и дождик»

декабрь
«Зайчики» с. 32 мид
«Хоровод»
«Танец снежинок»
32

II неделя
III неделя
IV неделя

Марш, с. 22 мид
«Птички» 43 музыка и
движение
«Пальчики-ручки» 43 музыка
и движение
«Птички», с. 43 мид
«Пружинки-прыжки»
«Пальчики-ручки»
«Утята»
«Устали наши ножки» с. 32
мид
«Фонарики»
«Догони нас, Мишка» с. 43
мид
«Устали наши ножки»
«Согревалочка» с. 12 «Театр
Танца»
«Догони нас, Мишка»
«Танец с листочками»
с. 100 Гомонова
«Кто хочет побегать?» с. 27
«Музыка и движения»
«Пружинка с фонарик»
«Гуляем-пляшем»
с. 67 мид
Кто хочет побегать?» с. 27
мид
Притопы обеими ногами
Танец с осенними
листочками,
с. 100 Гомонова

Ходьба с остановкой
«Коготки»
«Маленький танец» с. 70 мид

«Бег и ходьба»
«Притопы обеими ногами»
«Танец с платочками»

«Зайчики» с. 32 мид
«Хоровод»
«Танец снежинок»

«Кто хочет побегать?»
«Кулачек о кулачек»
«Маленький танец» с. 70 мид
«Танец с листочками»
«Кто хочет побегать?»
«Колокольчики звенят»
«Маленький танец» с. 70 мид

«Кошечка» (ходьба)
«Коготки»
«Автомобиль и воробушки» (игра)

«Хоровод»
«Зайчики» танец
«Танец снежинок»

«Кошечка»
«Полочка» с кружением
«Танец с платочками»

«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Зайчики» танец

«Маленький танец»
«Тик-так»
«Прятки» с. 46 мид
Мышки – игра

«Автомобиль» с. 38 мид
«Полочка» с кружением
«Стукалка»
«Танец с платочками»

Подготовка к новогоднему
празднику

«Птички» с. 43 мид
«Колокольчики звенят»
«Стуколка» с. 65 мид

«Марш»
«Неваляшки»
«Автомобиль и воробушки» (игра)

«Устали наши ножки» с. 32 мид
«Птичка пьет воду»
Танец с платочками

«Кошечка»
Коготки
«Танец с платочками»

Новогодний праздник

33

«Марш с остановкой» с.22
мид
«Гуляем-пляшем» с. 67 мид
«Догонялки»

III неделя

II неделя

I неделя

январь

«Марш» с. 22 мид
«Тик-так»
«Стуколка» с. 65 мид

февраль

«Марш»
«Ножками затопали»
с.31 мид
«Согревалочка», с.12
«Театр Танца»
«Ножками затопали» с.
31 мид
«Полочка»
«Согревалочка»
Ходьба на носочках
«Карусель» с.53 мид
«Согревалочка»

Мелкий бег
«Лодочка» (поворот)
«Помирились» с. 76 мид

«Карусель» с. 53 мид
«Деревце растет»
«Платочек»

Ходьба «Мишки»
Хлопки перед собой
«Помирились»

«Карусель» с. 53 мид
«Кошечка»
«Согревалочка» «Театр
Танца»
«Птички»
«Прыжки на месте с
продвижением»
«Стуколка»

Хлопки перед собой и по
коленям
Прыжки с продвижением
«Утята»
«Мишки» (ходьба)
Хлопки перед собой
«Помирились»

«Пальчики-ручки» с. 64 мид
«Танец с платочками»
«Автомобиль и воробушки» (игра)

март
Утренник,
посвященный 8 Марта

Мелкий бег
«Лодочка»
«Помирились»
Ходьба в перевалочку
«Лодочка»
«Помирились»

Ходим-бегаем с. 28,
мид
«Карусель»
Танец «Сапожки» с.73
Игра «Кошка и котята»
«Лошадка» (прямой
галоп)
«Автомобиль»
(топающий шаг)
«Сапожки»
«Лошадка»
«Полочка-погрозили»
«Игра с кошкой»
«Кошки-мышки», с. 40
«Деревце растет»
Танец «Сапожки»

апрель

май

«Марш» (спортивный)
Хлопки (громко-тихо)
«Покружились и
поклонились»

«Рассыпались бусы»
«Качаемся на качелях»
«Догони нас, Мишка»

Нога на каблук
«Колокольчики»
«Покружились и
поклонились»
«Лошадка» (прямой
галоп»
«Птичка пьет водичку»
«Покружились и
поклонились»
Удар ногой в пол
Выставление ноги на
пятку
«Согревалочка»

Бег и прыжки
«Качаемся на качелях»
«Вокруг лужи»

«Зайчики» (прыжки)
Игра с погремушкой
«Сапожки»

«Автомобиль и птицы»
«Колокольчики»
«Вокруг лужи»

Ходьба с остановками
«жарко» - «до свидания»
игра «Солнышко и
дождик»

Прыжки на месте с
поворотами
Выставление ноги на
носок

Образная ходьба
«Неваляшки»
«Вокруг лужи»
«Лошадки»
Цирковые лошадки»
«Догони нас, Мишка»

34

IV неделя

«Солнышко и тучка»

«Шагаем-маршеруем»
«Птичка пьет водичку»
«Согревалочка»

Легкий шаг и легкий бег
Хлопки
«Утята»

Ходьба на носочках
«Деревце растет»
«Стуколка»

«Мишки»
Хлопки
«Утята»

Ходьба на носочкахпятках
«Новая кукла» поворот
«Подружись и
поклонись»
«Лисичка идет»
«Тарелочки»
Покружились и
поклонились»

«Марш» (тихо-громко)
игра «Солнышко и
дождик»
«Вокруг лужи», с. 7
«Театр Танца»

«Лошадка»
«Полочка с пружинкой»
«Вокруг лужи»

«Солнышко и дождик»
«Солнышко и тучка»
«Вокруг лужи»

«Карусель»
«Неваляшка»
Вокруг лужи»

Средний возраст: музыкально-ритмические движения ( на основе готовых и изданных конспектов по примерной образовательной
программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/)

«Барабанщик» с. 95 мид
Хлопки перед собой
Игра «Найди себе пару» с.108
мид
«Барабанщик» с. 95 мид
«Хлопки» (плечи-колени)
Игра «Найди себе пару» с.
108 мид
«Марш» с. 88 мид
Простой танцевальный шаг
«Лявониха» 13 «Театр
Танца»

неделя

II

I неделя

сентябрь

октябрь

ноябрь

Бег с захлестом
Приставной шаг влево
Танец «Секретик», с. 17 «Театр Танца»

Ходьба: смело идти и прятаться
Хлопки (колени, бедра)
Танец «Покажи ладони» с. 151 мид

Ходьба «пяточки-носочки»
«Пружинка» с прыжками
Танец «Секретик» с. 17 «Театр Танца»

Ходьба (носочки-пяточки)
Тройные притопы
Танец «Покажи ладони»

Ходьба с движением рук
«Пружинка» - Мальвина - Буратино
Танец «Секретик» с.17 «Театр Танца»

Ходьба с движением рук
«Часики» (наклоны корпуса)
«Покажи ладони»

декабрь
Хоровод
Новогодние танцы
«Согревалочка», с. 12
«Театр Танца»
Хоровод
Новогодние танцы
Хоровод
Новогодние танцы

35

III неделя
IV неделя

Марш (с движением рук)
Приставной шаг вперед
«Лявониха» с. 13 «Театр
Танца»
Бег с захлестом
«Поднимаемся по лестнице»
(приставной)
«Делай, как я» (игра)
«Марш» (смена направления)
2 хлопка – 2 притопа
«Догони нас, Мишка»

Бег (врассыпную – в круг)
Вынос ноги на каблук (опорная нога,
рабочая нога)
«Полька – шутка» с. 15, «Театр Танца»
Ходьба со сменой направления
«Лодочка» (друг за другом)
«Полька-шутка»

Бег (мышата бегут)
«Плечи» подъем вверх – вниз
«Покажи ладони» - танец

Хоровод
Новогодние танцы

Бег с захлестом
Взмахи рук (воробей – орел)
Игра «Медведь и зайцы»

Подготовка к новогоднему
празднику

«Прямой галоп»
«Прыжки» (высоко-низко)
«Полька-шутка»

Бег врассыпную – ходьба по
кругу
2 хлопка – 2 притопа
«Прощаться» с16 «Театр
Танца»
Бег в рассыпную, ходьба
«Мячи большие – маленькие»
«Прощание» с16 «Театр
Танца»

«Лошадки» (прямой галоп)
Тройной притоп (пауза)
Игра «Лавата»

Шаг (кошка крадется)
«Коготки» - работа кистями
«Пляска с султанчиками» с. 136,
мид
Ходьба спиной вперед
«Неваляшка»
«Пляска с султанчиками»

Бег врассыпную (круг)
Тройной притоп с разворотом
Игра «Лавата»

Ходьба спиной вперед
Тройные притопы с поворотами
Игра «Лавата»

I неделя

январь

февраль

март

апрель
«лошадки»
«Большие и маленькие
мячи»
«Приглашение», с. 148
мид
Ходьба с движением рук
Тройной притоп с
поворотом
«Приглашение»

Повторение
новогоднего репертуара

Ходьба (получаем медали)
Приставной шаг
Танец «Секретик»

Подготовка к 8 Марта

«Поскоки» - новое
движение
2 притопа – 2 хлопка
«Веселый танец», с. 44

«Боковой галоп»
«Лодочка» в паре
Танец «Секретик»

Утренник «8 Марта»

Новогодний праздник

май
Прямой галоп
Пружинки «Мальвина Буратино»
«Полька-шутка», с .15
«Театр Танца»
Галоп (прямой)
«Лодочка» (в паре)
«Полька-шутка», с. 15
«Театр Танца»
36

II неделя
III неделя
IV неделя

«Поскоки»
Хлопки (перед собой по
коленям)
«Веселый танец»
«Поскоки»
«Часики» (наклоны
головы)
Игра «Медведь и
зайцы»
«Поскоки»
Плечи (подъемы)
Пляска парами, с. 145
мид
«Поскоки» по кругу
«Крылья уточек»
Пляска парами

«Боковой галоп»
Хлопки в парах
«Секретик»

Боковой галоп ( в паре)
«Лодочка» (в паре)
Игра «Делай, как я»

«Змейка»
Парные хлопки
«Приглашение»

«Змейка»
Хлопки в паре
«Полька-шутка»

«Боковой галоп»
Деление на пары
«Секретик»

«Змейка»
«Лодочка» в паре
«Приглашение»

«Поскоки»
Тройные притопы (в
паре)
«Лавата»

Галоп (прямой – боковой)
Хлопки в парах
Пляска с платочками с. 137 мид

Ходьба со сменой
направления
«Плечи» - круговые
движения
Игра «Делай, как я»
Бег с захлестом
Руки (бабочки-мухи)
Игра «Лавата»

«Змейка»
«Лодочка» ( в паре)
«Делай, как я»

Галоп (боковой - прямой)
«Деревце растет, качается»
Пляска с платочками

Ходьба спиной вперед
Притопы в паре
«Делай, как я»

Ходьба с движением
рук
«Деревце растет»
Пляска парами

«Поскоки» в парах
Пристанной шаг (а паре)
Пляска с платочками

Деление на пары
«Отход» в паре
Пляска в паре

Бег врассыпную
Приставной шаг (в паре)
«Лавата»

«Поскоки» со сменой
направления
Притопы с паузой
Пляска парами, с. 145
мид
Смена бокового,
прямого галопа
Удары (пятка – носок)
Пляска парами

«Пяточки – носочки»
(ходьба)
«Часики» - корпус
«приглашение»
«Змейка»
«Колокольчики» - кисти
рук
Игра «Ловишки», с. 115
мид
Боковой галоп (пары)
«Деревце растет» (пара)
«Ловишки»
«Поскоки» (смена
направления)
«Крылышки» (бабочки –
мухи)
«Ловишки»

«Поскоки»
Хлопки в паре
Игра «Дождик»

Ходьба со сменой
направления
Поочередные притопы в
паре
«Полька – шутка»
«Галоп»
Отход – подход в паре
Игра «Дождик»

37

Старший возраст: музыкально-ритмические движения ( на основе готовых и изданных материалов по примерной образовательной
программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ и конспектов занятий и
развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь
Ходьба со сменой темпа
«Приставной шаг» (в
сторону)
Танец «Приглашение», с. 49
Бег с захлестом (на месте)
«Приставной шаг» (вперед)
«Приглашение», с. 24 музыка
в детском саду
«Здравствуй друг» - игра
Приставной шаг с
«пружинкой»
«Приглашение», с. 24
Ходьба (весело-грустно)
Приставной шаг (назад вперед)
«Приглашение» с. 24
Бег с высоким подъемом
калений
«Ковырялочка» (перед собой)
Полька «До свидания», с. 33
«Театр Танца»
«Змейка»
«Ковырялочка» (перед собой)
Полька «До свидания», с. 33
«Театр Танца»

октябрь

ноябрь

декабрь

Легкий бег (на месте)
«Ковырялочка» с «Полочкой»
Полька «До свидания»

Бег с захлестом
Приставной шаг с «пружинкой!
«Полька-тройка», с. 131 мид

Прямой, боковой галоп (по
кругу), хороводный шаг
Танцы к празднику

Ходьба в рассыпную, в круг
Хлопки в парах 2*2 (с собой с
партнером)
«Лавата»
Прыжки с выбрасыванием поочередно
ног
Хлопки (в паре) 2*2 по коленям, друг с
другом
Игра «Гори ясно», с. 131 мид
«Змейка»
«Хлопки» 3*3 (перед собой, друг с
другом)
Полька «До свидания»

Ходьба с хлопками (перед собой, за
спиной)
«Ковырялочка» (перед собой)
«Полька – тройка»
Прыжки с выбросом ног (в паре)
«Лодочка» - ноги идут друг за
другом
«Полька - тройка»

Ходьба хороводным шагом
Танцы к празднику

Прыжки с выбрасыванием ног вперед
«Найди свое место» (врассыпную, на
место)
«Гори ясно»
Ходьба (весело – грустно)
«Отойди и подойди» (в круг, из круга)
«Гори ясно»

Танцы, хороводы к
новогоднему утреннику

Прыжки с выбрасыванием ног в
строну
Ходьба (в парах) с изменением
темпа
«Гори ясно»
Ходьба (в парах) «самоварчиком»
Хлопки (поочередно) 3 – девочка, 3
– мальчик
«Лодочка»
«Полька – тройка»
Прямой, боковой галоп
Сходится и расходится (в паре)
Игра «Море волнуется»

38

IV неделя
I неделя
II неделя

Бег с захлестом голени
«Ковырялочка» (в сторону)
Полька «До свидания»

Бег с высоким подъемом каленей
Приставной шаг в паре
Игра «Хлоп» с. 156 мид

Ходьба по кругу со сменой
темпа и направления
«Ковырялочка»
Полька «До свидания»

Ходьба с движением рук
«Деревце растет, качается»
«Хлоп – хлоп» - игра

Боковой галоп в паре
Приставной шаг (в паре) вперед назад
«Лавата»
Боковой галоп в паре
Приставной шаг (в паре) вправо –
влево
«Лавата»

январь

февраль

март

апрель

Прямой галоп в паре
«Ковырялочка» с
«полочкой»
«Лавата»
Ходьба со сменой
образа
«Лодочка» (в паре)
Игра «У оленя дом
большой»
Перестроение в 2
колонны
Приставной шаг с
«пружинкой»
«У оленя дом большой»

Игра «Кот и мыши»
Прыжки с поворотом на 90°
Танец «Упала шляпа», с. 27
«Театр Танца»
Поскоки в парах
Проскоки на 2-х ногах (вперед –
назад)
«Упала шляпа», с. 27 «Театр
Танца»
Легкий бег (на месте)
Проскоки (вперед – назад)
«Упала шляпа»

Утренник,
посвященный 8 Марта

Змейка»
«Море волнуется»
Хоровод «А я по лугу», с.
15
Бег с захлестом,
выбрасывание ног
«Ловушка», с. 113 мид
«А я по лугу»

Перестроение в 2
колонны
«Отход, подход» (в
парах)
«Чей кружок быстрее
соберется», с. 84 мид

Перестроение
«Кто скорей возьмет игрушку»,
с.116 мид
«Упала шляпа»

«Улитка» - учить
сворачивать и
разворачивать круг
Танец « Деревянные
башмачки», с. 35
«Театр Танца»
«Улитка»
«Гори, гори ясно»
«Деревянные
башмачки»

«Галоп» - прямой,
боковой
«Ловушка»
«А я по лугу»
«Поскоки» в паре
«Ловушка»
Хоровод « А я по лугу»

Новогодний праздник

май
«Улитка»
Приставной шаг в паре
Игра с погремушкой
Перестроение из 2-х
колонн в круги
«Здравствуй, друг», с. 49
«Театр Танца»
Игра «Ловушка»
«Змейка»
«Деревце растет,
качается»
«Здравствуй, друг»
Прыжки на одной ноге с
поворотом на 90°
«Кошка с коготками»
«Делай, как я»

39

III неделя
IV неделя

Перестроение из 2-х
колонн, в 2 круга, в 2
колонны
«Чей кружок быстрее
соберется»
Перестроение
«Игра с бубном», с. 84
мид

Бег с высоким подъемом колен,
с захлестом
«Кто скорей возьмет игрушку»

Перестроение
Прыжки с
выбрасыванием ног
«Игра с бубном»

Танцевальный шаг с акцентом
Танцы к празднику 8 Марта

Перестроение, ходьба
парами по кругу
«Найди свое место»
(врассыпную)
«Игра с бубном»

Танцевальный шаг с акцентом
«Пусть все улыбнутся»
Танцы к 8 Марта

Утренник, 23 февраля

Проскоки вперед –
назад
«Гори ясно»
«Деревянные
башмачки»
Прыжки (смена видов)
«Море волнуется»
«Деревянные
башмачки»
«Улитка», «Змейка»
«Море волнуется»
«Гори ясно»

«Гори ясно»
Прыжки с поворотом на
90°
«Лавата»

Ходьба врассыпную, в
круг
«Море волнуется»
«Гори, гори ясно»

«А я по лугу»
пропрыгивание (вперед –
назад)
«Делай, как я»
Ходьба со сменой темпа,
Перестроение в 2
колонны
Игра с бубном

«Улитка»
«Делай, как я»
«Кто скорей возьмет
игрушку»

Бег с захлестом голени
«Ковырялочка» (в
сторону)
«Игра с погремушкой», с.
168 мид

Прыжки (высокие,
мелкие)
«Делай, как я»
«Гори, гори ясно»
Ходьба со сменой
настроения
«Кто быстрее возьмет
игрушку»
«А я по лугу»
«Змейка»
«Улиточка»
Прыжки с поворотом на
90°
«Делай, как я»

Подготовительный к школе возраст: музыкально-ритмические движения (на основе готовых и изданных конспектов по примерной
образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ и конспектов
занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)

Ходьба со сменой темпа
«Ковырялочка» (перед собой)
Танец с хлопками», с. 194
мид

неделя

I

сентябрь

октябрь
Перестроение в 2 колонны
«Гармошка» - познакомить
«Полька – хлопушка», с. 52 «Театр
Танца»

ноябрь
Смена бокового на прямой галоп
Тройной шаг с притопом
«Пружинка» - танец, с. 188 мад

декабрь
«Плетень»
Хороводный шаг
Новогодние танцы

40

II неделя
III неделя
IV неделя

«Здравствуй, друг» с. 12
«Театр Танца»
«Ковырялочка» (в сторону)
Танец с хлопками
Легкий бег (на месте)
«Ковырялочка» (в паре)
Танец с хлопками
Ходьба (грустно – бодро)
«Плетень» - учить соединять
руки
«Лавата»
Бег с высоким подниманием
коленей
Подпрыгивание вперед –
назад
«танец с хлопками»
«Змейка
«Лодочка» в паре
Русская хороводная
Пляска, с. 171 мид
Бег с захлестом голени
Шаг в парах с поворотом
Хоровод
Ходьба с перестроением из 1
колонны в 2
Приставной шаг с
«пружинкой»
январь

Перестроение в 2 колонны, в 2 круга, в 1
круг
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»
Перестроение в 2 колонны, ходьба в
парах
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»
«Улитка»
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»

Перестроение тройками
Тройной шаг с притопом в паре
«Пружинки»

Бег с выбрасыванием ног вперед
Хлопки в парах
Парный танец, с. 196 мид

«Улитка», «Змейка»
«Узнай по голосу»
«Круговой галоп» с. 202 мид

Бег с высоким подъемом коленей
Приставной шаг в паре
Парный танец

Пары расходятся влево – вправо
«Узнай по голосу»
«Круговой галоп»

Боковой галоп в паре
«Деревце вырастает»
«Гори, гори ясно»
Поскоки парами
«Неваляшка» (корпус)
«Парный танец»

«Делай, как я»
Пропрыгивание вперед – назад
«Круговой галоп»
Перестроение тройками
«Часики» (голова)
«Круговой галоп»

февраль

Перестроение парами-четверками
Тройной шаг с притопом
«Пружинки»
Перестроение из 3-ек в 3 круга
«Узнай по голосу»
«Пружинки»

март

апрель

Боковой галоп в паре
Хлопки в парах (перед
собой, с партнером)
Танцы
Хороводный шаг
Боковой галоп в парах
Танцы
Подготовка к Новогодним
праздникам

Новогодние утренники

май

41

I неделя
II неделя
III неделя
IV неделя

Поскоки в парах
«Ковырялочка»
Детский краковяк с. 191
мид
Поскоки
Образная ходьба
Детский краковяк
«Змейка», «Улитка»
Притопы 2+3
Игра «Ищи» с. 157 мид

Перестроение из колонны, в 2
«Зеркало»
«Девочки и мальчики»

Перестроение из 2
колонн, 2 круга
Приставной шаг (в
паре)
«Ищи»
«Змейка» хороводным
шагом
«Здравствуй, друг»
«Ищи»
«Змейка» со сменой
направления
«Здравствуй, друг»
«Ищи»
Прыжки с
продвижением
Поворот в паре (вокруг
партнера)
«Делай, как я»
Поворот в паре (вокруг
партнера)
«Зеркало»
«Лавата»

Перестроение
«Девочки мальчики»
«Кто скорей ударит в бубен», с.
163 мид

Перестроение 4 к. парами
«Ковырялочка»
Танец «Девочки и мальчики»
Бег «мышиный», спортивный
Боковой галоп с притопом
«Кто скорей ударит»

Праздник,
посвященный 23 февраля

Бег в сочетании с ходьбой
«Страшак», с. 53 «Театр Танца»
«Делай, как я»
Прыжки по кругу друг за другом
«Делай, как я»
«Страшак»

Праздник,
посвященный 8 марта

Ходьба с движением
рук
Отскоки в парах
(вперед – назад)
«Полька» с. 200 мид
Боковой галоп в парах
Смена мест в паре
«Полька»
Переход партнеров в
паре
«Делай, как я»
«Полька»
Тройной шаг с
акцентом
«Змейка»
«Полька»
Боковой галоп в паре
со сменой направления
«Ищи»

«Змейка» хороводным
шагом
«Парная полька», с. 193
мид
Прямой, боковой галоп
«Гармошка»
«Лавата»
Поскоки в парах
«Ковырялочка» с
переходом в паре
«Парная полька»

Подготовка к
выпускному вечеру

Ходьба с движением рук
«Пружинка» с хлопками
«Парная полька»
«Плетень»
«Делай, как я»
Танец «Коротышки»
Усова
«Зеркало»
«Гармошка»
«Кто скорей ударит»
Прыжки друг за другом
по кругу
«Коротышки»
«Ищи»

Ходьба со сменой темпа «Лавата»
«Гори, ясно»
«Змейка» со сменой
«Полька»
направления
«Танец утят»
42

2. 3. Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.
Ранний возраст

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Подготовительный к
школе возраст

- различать и называть

- знакомить с дудочкой,

- формировать умения

- учить исполнять на

- знакомить с

музыкальные

металлофоном, барабаном,

подыгрывать простейшие

музыкальных

музыкальными

инструменты: погремушка,

с их звучанием;

мелодии на деревянных

инструментах простейшие

произведениями в

бубен;

- способствовать

ложках, других ударных

песенки индивидуально и в

исполнении различных

- учить играть на

приобретению

инструментах;

группе;

инструментов и в

погремушке громко-тихо,

элементарных навыков

- четко передавать

- развивать творчество

оркестровой обработке;

медленно-быстро.

подыгрывания на детских

простейший ритмический

детей;

- учить играть на

музыкальных

рисунок.

- побуждать детей к

металлофоне, ударных

активным

инструментах (русских

самостоятельным

народных);

действиям.

- исполнять музыкальные

инструментах..

произведения в оркестре,
ансамбле.

Младший возраст : игра на детских музыкальных инструментах

43

сентябрь

Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями

октябрь

Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен

ноябрь

Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный, металлический)

декабрь

«Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан

январь

Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»
Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков

февраль
март
апрель
май

Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька
Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами
«Угадай-ка»
«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий

Средний возраст : игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь

Знакомство с металлофоном (звенящий звук)
«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)

октябрь

Оркестр звенящих инструментов
Знакомство с деревянными ложками (ударные)

ноябрь

«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки
Оркестр: шумовые

44

декабрь

«Угадай-ка»: шумовые и звенящие
Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике

январь

Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный)
«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон

февраль

Оркестр (звенящие)
Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника
Оркестровка песен знакомых

март

Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта
«Угадай-ка»: шумовые, звенящие

апрель

Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»
Оркестровка русских народных мелодий

май

Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный)

Старший возраст: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь

Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные

октябрь

Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах: «Звенящий треугольник»,
муз. Рустамова, с. 135, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136

ноябрь

Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые
произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141

45

декабрь

Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных
произведений: «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»

январь

Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на
металлофоне «Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)

февраль

Знакомство с духовым оркестром
«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный
букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь)

март
апрель

Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Вальс петушков»
Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь),
«Качели» 8 (музыкальный букварь)

май

Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44
(музыкальный букварь)

Подготовительный к школе возраст: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь

Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот»
(Тиличеева)

октябрь

Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у
ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (рнп)

46

ноябрь

Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения:
«В школу», «Небо синее» (Тиличеева)

декабрь

Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень,
потетень» (рнп)

январь

Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни

февраль

Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру
звучания

март
апрель
май

Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта
Оркестровывать знакомые произведения
Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш»
Моцарт

III.

Не регламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)
Младший возраст: не регламентированная деятельность

сентяб
рь

Вокально-двигательные
разминки
«Птица и птенчики»
Развивать звуковысотный
звук
с. 22

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
«Балтушка»
«Ириска»
«Маляр»

Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева

Музыкально-дидактические
игры
«Птица и птенчики»
Погремушка )быстро и медленно
играет)

47

октябр
ь

«Петушок» - чисто
интонировать мелодию

ноябрь «На чем играю?» Различение
высоты звука
с. 41
декабр «Кукла шагает, бегает» различение ритма
ь
с. 28
январь «Ноги – ножки» - различение
ритма
с. 29
феврал «Тихие и громкие звоночки»
(динамика)
ь
с. 21
март «Колпачки» (тембровый
слух)
с. 31
апрель «Ступеньки» (звуковысотный
слух)
с. 33
«Угадай колокольчик»
май
(звуковысотный слух)
с. 33

«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу

«Заборчик»
«Ириска»
«Болтушка»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Болтушка»,
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея», «Обезьянки»
«Болтушка»
«Ириска»
«Обезьянки»

Собачка радуется, высунув язык
«Лев рычит»
Счет до 10 «от шепота до крика»

«Большой и маленький петушок»
(звуковысотность)
«Тихие и громкие звоночки»
(динамика)
«Трубы и барабан»
«Мышка и Мишка» (регистры)
«Солнышко и тучка» (грустно –
весело)
Угадай-ка: ударные
«Где мои детки»
(звуковысотность)
Птичка большая и маленькая
«Качели» (октава)
«Курочка и цыплята»
(звуковысотность)
Оркестр – «угадай-ка»: бубен,
погремушка, колокольчик
«Чей домик» (звуковысотность)
«Кто идет?» - ритм
«Курица и цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Мишка и Мышка»

Средний возраст: не регламентированная деятельность (самостоятельная)
Вокально-двигательные
разминки

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические
игры

48

сентяб
рь
октябр
ь

«Угадай на чем играю?»
(шумовые)
«Птицы и птенчики» (октава)
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
«Курица» (квинта)

ноябрь «Громко – тихо мы поем»
«Ритмическое эхо»
«Веселые дудочки»
«Угадай-ка» (ударные,
ь
звенящие)
январь «Птица и Птенчики» (октава)
«Кто как идет?»
декабр

феврал «Качели» (септима)
«Эхо» (секста)
ь
март
апрель
май

«Ритмическое эхо»
«Кто как идет?»
«Угадай-ка» (все виды
инструментов)
«Качели» (септима)
«Эхо» (секста)
«Громко – тихо»

«Заборчик»
«Маляр»
«Шинкуем морковь»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Заборчик»
«Ириска»
«Маляр»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик», «Ириска»,
«Шинкуем морковь»,
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Змея», «Болтушка»
«Болтушка», Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Обезьянки», «Змея»

Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
Собачка радуется, высунув язык

«Громко – тихо» (динамика)
«Угадай-ка» (шумовые)
«Кто как идет» (ритм)
«Птицы и птенчики» (октава)
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
«Курица и птенчики»
«Солнышко и тучка» (М, Т)
«Ритмическое эхо»

«Лев рычит»

«Угадай-ка» (звенящие)
«Веселые дудочки»

Счет «от шепота до крика» от 1
до 10

«Кто в домике живет?»
(регистры)
«Угадай-ка» (шумовые)
«Курочка» (квинта)
«Труба и барабан»
«Громко – тихо»
«Качели» (септима)
«Угадай-ка» (звенящие)
Эхо (секста)
«Мышка и Мишка»
«Кто как идет»
«Птицы и птенчики»
«Ритмическое эхо»

49

Старший возраст: не регламентированная деятельность (самостоятельная)

сентяб
рь

Вокально-двигательные
разминки
«Тик – так», с. 23 Вейс
«Золотые ворота», с. 27

«Смелый пилот», с.44 (м.б)
«Лестница», с. 28
ь
«Ах, качи», с. 35 Вейс
ноябрь «Белка», с. 24 Вейс
«Лестница»
«Петушок», с. 29 Вейс
декабр «Колыбельная», с. 44 (м.б.)
«Гармошка», с. 18 (м.б.)
ь
«Бубенцы», с. 9 (м.б.)
январь «Бубенцы»
«Зазвенел колокольчик»
«Лестница»
феврал «Лебедушка», с. 30 Вейс
«Ходит зайка», с. 43 Вейс
ь
октябр

март
апрель
май

«Кот и рыбка», с. 47 Вейс
«Лестница»

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
«Болтушка», «Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Точечный массаж»
«Болтушка»
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
«Заборчик»
«Болтушка», «Футбол»
«Змея»
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
«Ириска»
«Змея»
«Болтушка»

«Маляр»
«Веселые обезьянки»
«Змея»
«Сел комарик на кусточек», с. «Заборчик»
24 Вейс
«Ириска»
«Пастушок», с. 41 Вейс
«Футбол»
«Барабанщик», с. 36 Вейс
«Болтушка»
«Лестница»
«Шинкуем морковь»
«Сенокос», с. 38 Вейс
«Змея»

Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
Собачка радуется, высунув язык
«Лев рычит»
Счет «от шепота до крика» от 1
до 10

Музыкально-дидактические
игры
«Петушок, цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Качели» (звуковысотность)
«Солнышко и тучка»
«Песня, танец, марш»
«Петух, курица, цыплята»
«Песня, танец, марш»
«Качели» (ми 1– соль1)
«Узнай песенку по ритму»
«Солнышко и тучка» (М, Т)
«Песня, танец, марш» (жанр)
«Узнай песню по ритму»
«Солнышко и тучка»
«Выбери инструмент»
«Узнай песню по ритму»
«Три поросенка»
(звуковысотность)
«Угадай-ка»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
«Кто поет?»
«Карусель» (звуковысотность)
«Песня, танец, марш»
«Колокольчик» (большой и
маленький)
«Птица и птенчики»
(звуковысотность)
«Угадай-ка» (все виды
музыкальных инструментов)
50

Подготовительный к школе возраст: не регламентированная деятельность (самостоятельная деятельность)
Вокально-двигательные
разминки
«Дождик», с. 56 (м. б.)
«Лестница», с. 28 (м. б.)

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
«Болтушка»
сентяб
«Ириска»
рь
«Шинкуем морковь»
«Болтушка»
октябр «Сорока», с. 28 Вейс
«Белка», с. 24 Вейс
«Ириска»
ь
«Веселые обезьянки»
«Заборчик»
ноябрь «Два кота», с. 22 Вейс
«Цирковые собачки», с. 30 (м. «Болтушка»
б.)
«Змея»
«Футбол»
декабр «Лепешки», с. 27 Вейс
«Считалка», с. 42 Вейс
«Маляр»
ь
«Змея»
«Шинкуем морковь»
январь «Барабанщик», с. 36 Вейс
«Путаница», с. 26 (м. б.)
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
феврал «Бубенцы», с. 22 (м. б.)
«Лестница», с. 5 (м. б.)
ь
март
апрель
май

«Ириска»
«Змея»
«Маляр»
«Лебедушка», с. 30 Вейс
«Болтушка»
«Кот и рыбка», с. 47 Вейс
«Веселые обезьянки»
«Ириска»
«Василек», с. 52 Вейс
«Заборчик»
«Сенокос», с. 38 Вейс
«Ириска»
«Футбол»
«Цирковые собачки», с. 30 (м. «Болтушка»
б.)
«Шинкуем морковь»
«Сорока», с. 28 Вейс
«Змея»

Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
Собачка радуется, высунув язык
«Лев рычит»
Счет «от шепота до крика» от 1
до 10

Музыкально-дидактические
игры
«Бубенчики»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Ритмическое эхо»
«Музыкальная лестница»
«Солнышко – тучка»
«Угадай песню по 5 звукам»
«Угадай на чем играю»
«Найди ноту»
«Ритмическое эхо»
«Бубенчики»
«Кто саамы внимательный»
«Песня, танец, марш»
«Подбери картинку по
настроению»
«Угадай-ка» (ударные)
«Кого встретил колобок?»
«Лесенка – чудесенка»
«Кто как идет»
«Веселый поезд»
«Громко-тихо»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Музыкальный магазин»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
Выпускной вечер

51

IV.

Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития

Ранний возраст

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

- различать высоту звуков
(высокий -низкий);
- узнавать знакомые
мелодии;
- вместе с педагогом
подпевать музыкальные
фразы;
- двигаться в
соответствии с
характером музыки,
начинать движения
одновременно с музыкой;
- выполнять простейшие
движения;
- различать и называть
музыкальные
инструменты:
погремушка, бубен,
колокольчик.
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО:
ребенок эмоционально
вовлечен в музыкальные
действия.

- слушать музыкальные
произведения до конца,
узнавать знакомые песни;
- различать звуки по
высоте (октава);
- замечать динамические
изменения (громко-тихо);
- петь не отставая друг от
друга;
- выполнять танцевальные
движения в парах;
- двигаться под музыку с
предметом.
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО:
ребенок эмоционально
вовлечен в музыкально
– образовательный
процесс, проявляет
любознательность.

- слушать музыкальное
произведение, чувствовать
его характер;
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по
высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко
поизносить слова;
- выполнять движения в
соответствии с характером
музыки»
- инсценировать (вместе с
педагогом) песни,
хороводы;
- играть на металлофоне
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО:
ребенок проявляет
любознательность,
владеет основными
понятиями,
контролирует свои
движения, обладает
основными
музыкальными
представлениями.

- различать жанры в музыке
(песня, танец, марш);
- звучание музыкальных
инструментов (фортепиано,
скрипка);
- узнавать произведения по
фрагменту;
- петь без напряжения,
легким звуком, отчетливо
произносить слова, петь с
аккомпанементом;
- ритмично двигаться в
соответствии с характером
музыки;
- самостоятельно менять
движения в соответствии с
3-х частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценировать содержание
песен, хороводов,
действовать не подражая
друг другу;
- играть мелодии на
металлофоне по одному и в
группе.
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО

Подготовительный к школе
возраст
- узнавать гимн РФ;
- определять музыкальный
жанр произведения;
- различать части
произведения;
- определять настроение,
характер музыкального
произведения;
слышать в музыке
изобразительные моменты;
- воспроизводить и чисто петь
несложные песни в удобном
диапазоне;
- сохранять правильное
положение корпуса при пении
(певческая посадка);
- выразительно двигаться в
соответствии с характером
музыки, образа;
- передавать несложный
ритмический рисунок;
- выполнять танцевальные
движения качественно;
- инсценировать игровые
песни;
- исполнять сольно и в
оркестре простые песни и
мелодии.
52

Ребенок знаком с
музыкальными
произведениями, обладает
элементарными
музыкально –
художественными
представлениями.

V.

Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса

Вид музыкальной деятельности
1. Восприятие:

Целевые ориентиры по
ФГОС ДО
ребенок опирается на свои
знания и умения в
различных видах
музыкально –
художественной
деятельности.

Учебно-методический комплекс
Портреты русских и зарубежных композиторов
Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);

Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный материал

2. Музыкально-ритмические

3. Разноцветные шарфы

движения

4. Разноцветны платочки
5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.
6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

53

7. Косынки (желтые, красные)
3. Игра на детских музыкальных

Детские музыкальные инструменты:

инструментах

1. Ударные инструменты:
- бубен
- барабан
- деревянные ложки
- трещотка
- треугольник
- колотушка
- музыкальные молоточки
- колокольчики
- металлофон
- маракас
- ксилофон
2. Духовые инструменты:
- свистульки
- дудочка
- губная гармошка

54

Литература
1.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
образования./ Под ред. Вераксы, Н.Е.,Комарова, Т.С.,Васильева, М.А . М.: МозаикаСинтез, 2014.

2. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010
3.

Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная программа по развитию восприятия
музыки (слушание).

4. Буренина

А.И.

Ритмическая

мозаика.

Парциальная

программа

по

развитию

танцевального творчества Спб., 2000.
5. Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя и старшая группа. Волгоград.: Учитель,
2012.
6. Лунева Т.А. Музыкальные занятия. Разработка и тематическое планирование. 2 младшая
группа. Волгоград.: Учитель, 2011
7. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез,
2005-2010.
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Парциальная программа по
музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Старшая группа. С.Петербург.:
Композитор, 2011
9. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.: Мозаика-Синтез,
2005-2010.
10. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
11. Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. -Ростов-на-Дону : « Феникс» .Серия:
Сердце отдаю детям, 2010 -212с

55